我把新技术引进课堂

我把新技术引进课堂

计算机辅助教学作为一种新的教学模式走进课堂，在提高课堂效益、培养学生的创新精神和实践能力方面，有着传统教学方法所无法比拟的优势，有效运用多媒体辅助教学，有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量；能增加课堂容量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。下面是自己在地理课堂上使用多媒体教学的几点体会，与广大同行共享。

 一、变抽象为直观，有助于教学难点的突破

   紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中最基本的要求，而有些教材内容远离学生的生活实际，抽象难理解，在教学中，光凭教师简单的肢体语言根本无法诠释，借助一般教学手段例如模型、地图依然无济于事，但是利用多媒体课件，就能解决这一难题，使学生获得更多的知识。我在《地球的运动》一课中体会最深。对于初一学生来讲地球的运动与产生的地理现象理解有一定的难度，为达到完成教学目标的目的，我制作了地球运动的动画，、图像，力求使书本知识变“活”，把地球公转的轨道、二分二之日的位置、昼夜长短的变化情况清楚地显示出来，教师利用鼠标控制，化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为具体，学生理解起来就容易多了，引导学生思考并轻松地解决了难点问题。

二、增强了情感体验，，寓思想教育于地理教育之中

把学习知识与培养情感结合起来，能够渲染课堂气氛，使学生真正融入到课堂中来。例如我在教授“中国的民族”时，利用多媒体课件播放著名的歌曲《爱我中华》，声、像并茂，具有较强的表现力和感染力，紧紧抓住学生的心声，学生也跟着一起哼唱，感受中华民族的伟大。五十六个民族服饰、民俗各具特色，老师有限的文字水平很难描述的形象生动，多媒体可以弥补言语的缺憾，教学中制作了大量的民族精美服装图片，让学生看到了各民族的文化精髓。

三、多媒体教学提高了教学效率，优化了地理教学进程。

教学中不但老师要讲，学生要讨论，而且也必须有配套的辅助练习来巩固所学，运用传统教学模式老师语言提问或是手写，容量小浪费时间的弊端非常明显，利用多媒体投影，时间就会大大缩短，而且还有足够的时间去完成课堂练习，课堂效率提高。显然，运用多媒体教学软件进行辅助教学，能充分体现“向课堂45分种要效益”、既“减负”又“增效”的理念。

以上是我在教学中使用多媒体的几点感受，现代教学媒体的应用可以弥补传统教学的不足，单并不能完全代替“教师和黑板”，需要根据教学情况实施。