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共1课时
奥斯维辛没有什么新闻 高中语文 人教2003课标版 1新设计一、知识与能力 理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 二、过程与方法 1、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。 2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。 三、情感态度与价值观 1、领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒； 2、记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 2学情分析本文的授课对象是高一年级的学生，他们在初中已经学习过常见的新闻，平常也经常接触新闻，对新闻具有一定的阅读和欣赏能力。文章写于“二战”胜利后的第十四年，离现在的时间比较远，而生活在和平年代的学生对“二战”的信息了解的并不多。学生对这则新闻中蕴含着的作者情感比较难把握 3重点难点教学重点 ：罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情； 品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 教学难点：通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境、导入新课 请同学看左边的图片，这里是一个平静的小镇，阳光明媚，鸟语花香，绿树如茵，每年吸引数十万来自世界各地的人士前往参观，说到这里，肯定很多同学心动了吧？请看右边的图片，同一地点，不同时间拍摄，猜到这里是哪里了吗？是奥斯维辛，七十多年前的布热金卡是怎样的？让我们追随罗森塔尔走进七十年前的奥斯维辛。 活动2【讲授】整体感知相信同学对奥斯维辛肯定有一定了解，位于波兰南部1940.4.27德法西斯头子希姆莱修建的最大灭绝人性的杀人工厂，扩建后的面积占地40平方公里，残害包括中国在内的28个民族的400万人，犹太人占250万，1947年被开辟为国家博物馆，1979年被列入联合国世界文化遗产。 请学生自读课文，完成三个任务：1、圈出生字词2、请同学找到参观路线3、找到参观者表情变化的句子。 结合ppt的表格，请同学填写参观的地方及表情变化的句子。明确：毒气室--焚尸炉--牢房--实验室--纪念墙--绞刑室(对于每个地方都加以介绍)表情变化句子集中于第五段--第十七段。 作者为什么要写参观者表情变化，有什么作用？明确：没有正面描写，而是侧面描写参观者的目瞪口呆，说不出话来，写集中营的恐怖，法西斯的暴行，惨绝人寰、人性的泯灭。 这是七十年前的布热金卡，那么今天的布热金卡又是如何，说明了什么？请同学齐读第一第二自然段，在其中找到答案。明确：阳光明媚、儿童嬉戏、构成了衣服宁静、祥和、欢乐的画面。这么美好的画面，为什么作者会说，这是最可怕的一场噩梦？明确：运用了反语，历史上的布热金卡是集中营，暗无天日的人间地狱，这里应该永远没有阳光，百花永远凋谢，灰暗阴沉才应该是它的主色调，但是今天一踏入集中营作者却看到两种极大地反差，因此感到可怕，是告诫我们后人以史为鉴，拒绝战争。 活动3【活动】小组讨论 我们阅读文学作品常常有一些细节打动我们，特别是那些闪着思想光芒，久而久之，情节忘了，甚至书名也忘了，可是那些精彩的细节却镶嵌在我们脑海里，请同学们举例子。 下面一起鉴赏课文两处细节描写。1、 细节一：课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？ 细节二：这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。这句话写得好不好，说明了什么？ 明确：1、毒气室和焚尸炉 → 纳粹灭绝生命的地方 雏菊花 → 生命不息 顽强抗争 怒放 → 说明纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放2、温和的微笑 → 对生死的超脱,生命的坚韧 为梦想而微笑 → 绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往 美好而又隐秘的 → 深藏内心的一份信念和信仰 思考、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”，但这位记者还要去报道？明确： ――奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。 对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。 ――但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。 这是一篇相当出色的新闻稿，一度被评为普利策新闻大奖。我们能不能尝试着给这篇文章写一段颁奖词？请同学们写一写，点同学念一念他们所写。 示例： 《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史上不朽的名篇。 奥斯维辛没有什么新闻 课时设计 课堂实录奥斯维辛没有什么新闻 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境、导入新课 请同学看左边的图片，这里是一个平静的小镇，阳光明媚，鸟语花香，绿树如茵，每年吸引数十万来自世界各地的人士前往参观，说到这里，肯定很多同学心动了吧？请看右边的图片，同一地点，不同时间拍摄，猜到这里是哪里了吗？是奥斯维辛，七十多年前的布热金卡是怎样的？让我们追随罗森塔尔走进七十年前的奥斯维辛。 活动2【讲授】整体感知相信同学对奥斯维辛肯定有一定了解，位于波兰南部1940.4.27德法西斯头子希姆莱修建的最大灭绝人性的杀人工厂，扩建后的面积占地40平方公里，残害包括中国在内的28个民族的400万人，犹太人占250万，1947年被开辟为国家博物馆，1979年被列入联合国世界文化遗产。 请学生自读课文，完成三个任务：1、圈出生字词2、请同学找到参观路线3、找到参观者表情变化的句子。 结合ppt的表格，请同学填写参观的地方及表情变化的句子。明确：毒气室--焚尸炉--牢房--实验室--纪念墙--绞刑室(对于每个地方都加以介绍)表情变化句子集中于第五段--第十七段。 作者为什么要写参观者表情变化，有什么作用？明确：没有正面描写，而是侧面描写参观者的目瞪口呆，说不出话来，写集中营的恐怖，法西斯的暴行，惨绝人寰、人性的泯灭。 这是七十年前的布热金卡，那么今天的布热金卡又是如何，说明了什么？请同学齐读第一第二自然段，在其中找到答案。明确：阳光明媚、儿童嬉戏、构成了衣服宁静、祥和、欢乐的画面。这么美好的画面，为什么作者会说，这是最可怕的一场噩梦？明确：运用了反语，历史上的布热金卡是集中营，暗无天日的人间地狱，这里应该永远没有阳光，百花永远凋谢，灰暗阴沉才应该是它的主色调，但是今天一踏入集中营作者却看到两种极大地反差，因此感到可怕，是告诫我们后人以史为鉴，拒绝战争。 活动3【活动】小组讨论 我们阅读文学作品常常有一些细节打动我们，特别是那些闪着思想光芒，久而久之，情节忘了，甚至书名也忘了，可是那些精彩的细节却镶嵌在我们脑海里，请同学们举例子。 下面一起鉴赏课文两处细节描写。1、 细节一：课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？ 细节二：这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。这句话写得好不好，说明了什么？ 明确：1、毒气室和焚尸炉 → 纳粹灭绝生命的地方 雏菊花 → 生命不息 顽强抗争 怒放 → 说明纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放2、温和的微笑 → 对生死的超脱,生命的坚韧 为梦想而微笑 → 绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往 美好而又隐秘的 → 深藏内心的一份信念和信仰 思考、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”，但这位记者还要去报道？明确： ――奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。 对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。 ――但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。 这是一篇相当出色的新闻稿，一度被评为普利策新闻大奖。我们能不能尝试着给这篇文章写一段颁奖词？请同学们写一写，点同学念一念他们所写。 示例： 《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史上不朽的名篇。 Tags：奥斯维,没有,什么,新闻,ppt
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