第13课红军不怕远征难教学设计及说课稿

地区： 四川省 - 资阳市 - 简阳市

学校：简阳市永宁乡九年义务教育学校

第13课　红军不怕远征难　… 初中历史       人教2001课标版

知识与能力：

1．能归纳得出红军被迫长征的原因；

2．通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；

3．在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。

过程与方法：

1．通过多媒体课件对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法；

2．在小组讨论中合作学习，感悟历史。

情感态度与价值观：

在影视作品的宏大场面感染下，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。

教学重点

中央红军的长征和遵义会议是本课的重点。

教学难点

长征这一历史事件的人物多（领导人多，参与长征的军队多），时间长，经历艰辛复杂，在一节课内学生很难理清其线索，这是本课的难点。

教学程序

及内容

教师指导

学生活动

设计意图

激情引趣

教学课件播放歌曲《十送红军》并设疑导入。提出问题：这首歌描写的是中国革命史上哪一重要历史事件？把你以前知道的关于长征的故事讲给大家听。

你想详细地了解红军长征的经过吗？让我们来学习第13课《红军不怕远征难》。

欣赏CD乐曲。

联系以前的知识讲故事。

通过歌曲和创设问题情境激发学习兴趣，启动学生思维。

感知历史

用教学课件出示问题：

红军为什么要历尽艰难进行长征呢？

红军在长征途中经历了哪些“艰”“难”“险”“阻”？是什么力量使红军克服重重困难取得了长征的胜利？下面我们就来看看红军所走过的万水千山。播放演示课件，链接影视剧中重要战役和重要事件的片段。

提出问题：为什么说遵义会议“具有伟大历史意义”？然后接着看演示课件。

问题： “大渡河水仍在不停地咆哮，泸定桥的铁索还在悠悠摇荡，长征的脚步已离我们渐渐远去。它留给后人的是不尽的思索。有人说长征是一种精神，是一部史诗，它不仅影响着中国的命运，也是人类历史上的一个奇迹。长征对你的学习和生活有什么启示？”

分小组在阅读教材和讨论问题后汇报学习情况。

观看课件及其所链接的影视片段。

学生讨论并作答。学生结合教材和已有的知识谈长征的“艰难”。

小组讨论后派代表汇报学习情况。

用问题引导学生思考和理解学习内容，而不是死记硬背现有答案，使记忆学习向思维学习转变。落实知识与能力目标。

发挥影视作品的感染力和震撼力，置学生于波澜壮阔的历史场景中，突出教学重点，突破教学难点，落实教学目标。

引导学生说出来自自然环境、敌人和党内错误路线等几方面的“艰难”，感悟长征精神。

升华情感态度与价值观目标。

学习测试

课件出示训练题目。利用课件在地图上点击出红军长征所走过的省份。

学生用鼠标试着点击，当点击正确时，课件将进入下一链接。

全部点击完课件画面显示的是红军长征所经历的省份，再次感受红军二万五千里长征的艰难困苦。

拓展延伸

1、学校开展“重走长征路”夏令营活动，请你设计一条行走路线，并指出重点要去的景点。

2、课后搜集毛泽东在长征期间作的诗词，阅读魏巍的《地球的红飘带》、斯诺的《西行漫记》等描写长征的书籍。写出读书笔记。

教学后记

教学课件直观地再现了红军长征途中的艰辛，影视作品具有极强的震撼力，二者结合运用可充分调动学生的思维，很好地达成教学目标。

第13课　红军不怕远征难　

第13课　红军不怕远征难　

教学程序

及内容

教师指导

学生活动

设计意图

激情引趣

教学课件播放歌曲《十送红军》并设疑导入。提出问题：这首歌描写的是中国革命史上哪一重要历史事件？把你以前知道的关于长征的故事讲给大家听。

你想详细地了解红军长征的经过吗？让我们来学习第13课《红军不怕远征难》。

欣赏CD乐曲。

联系以前的知识讲故事。

通过歌曲和创设问题情境激发学习兴趣，启动学生思维。

感知历史

用教学课件出示问题：

红军为什么要历尽艰难进行长征呢？

红军在长征途中经历了哪些“艰”“难”“险”“阻”？是什么力量使红军克服重重困难取得了长征的胜利？下面我们就来看看红军所走过的万水千山。播放演示课件，链接影视剧中重要战役和重要事件的片段。

提出问题：为什么说遵义会议“具有伟大历史意义”？然后接着看演示课件。

问题： “大渡河水仍在不停地咆哮，泸定桥的铁索还在悠悠摇荡，长征的脚步已离我们渐渐远去。它留给后人的是不尽的思索。有人说长征是一种精神，是一部史诗，它不仅影响着中国的命运，也是人类历史上的一个奇迹。长征对你的学习和生活有什么启示？”

分小组在阅读教材和讨论问题后汇报学习情况。

观看课件及其所链接的影视片段。

学生讨论并作答。学生结合教材和已有的知识谈长征的“艰难”。

小组讨论后派代表汇报学习情况。

用问题引导学生思考和理解学习内容，而不是死记硬背现有答案，使记忆学习向思维学习转变。落实知识与能力目标。

发挥影视作品的感染力和震撼力，置学生于波澜壮阔的历史场景中，突出教学重点，突破教学难点，落实教学目标。

引导学生说出来自自然环境、敌人和党内错误路线等几方面的“艰难”，感悟长征精神。

升华情感态度与价值观目标。

学习测试

课件出示训练题目。利用课件在地图上点击出红军长征所走过的省份。

学生用鼠标试着点击，当点击正确时，课件将进入下一链接。

全部点击完课件画面显示的是红军长征所经历的省份，再次感受红军二万五千里长征的艰难困苦。

拓展延伸

1、学校开展“重走长征路”夏令营活动，请你设计一条行走路线，并指出重点要去的景点。

2、课后搜集毛泽东在长征期间作的诗词，阅读魏巍的《地球的红飘带》、斯诺的《西行漫记》等描写长征的书籍。写出读书笔记。

教学后记

教学课件直观地再现了红军长征途中的艰辛，影视作品具有极强的震撼力，二者结合运用可充分调动学生的思维，很好地达成教学目标。