孩子“幸福感”极度缺乏 学习任务重是主因

　　“今年开学第一课的主题是‘幸福’。我问儿子：幸福是什么？儿子说：知道，就是有人能帮我写作业。儿子说：开学了，学校的、补习班老师的作业多得要死。看来，手快的儿子，也吃不消了。”这是临近开学，南京一位小学三年级学生家长的微博留言。如果说孩子的幸福像是一个沙漏，那么在作业、辅导班、名校目标的层层压迫下，幸福的沙子正在慢慢流失。孩子们眼中的“幸福”是什么？他们觉得自己幸福吗？昨天，本报记者采访了学生、家长、老师等代表，进行了深入地探讨。　

　　晒一晒

　　两学生的“暑期安排表”

　　孩子们到底幸不幸福？还是从他们的生活说起。暑假应该是孩子们最快活的时间了，记者特别询问了两个孩子的暑假安排，发现孩子们的暑假“学习太忙”！

　　暑假就是“第三学期”

　　培训费就花了1.7万

　　琅琊路小学三年级学生 小超(化名)

　　整整2个月暑假，小超的时间被父母安排得满满当当。一放假，小超就开始了他的“第三学期”。7月2日-8月27日，小超一周两个上午要上一位名师的英语专场课程辅导，每堂课2个小时，每次上完要做1个多小时的辅导作业；7月2日-7月16日，每天从上午8点到11点半，补习奥数奥语(综合课)。7月16日-7月30日，上午是英语复习，下午是2个小时的奥数加强班以及乒乓球训练班。8月2日-20日，逢双日上午是语文2个小时的阅读理解和写作，下午写毛笔字。逢单日上午是在家看书，下午到培训中心提前学三年级的数学。20日以后集中赶学校的作业。“孩子间的差距就是在假期里拉开的。”小超的爸爸告诉记者，暑假里孩子确实没有怎么休息，光是各种培训费就花了1.7万元左右。

　　考进名校也不轻松

　　暑假就玩了三四天

　　南外初一年级新生 小康(化名)

　　刚刚经历了小升初历练的小康终于如愿以偿进入了南京的顶尖名校——南京外国语学校。小康爸爸告诉记者，孩子虽然没有往年学校的暑假作业，但原本应该是轻松的两个月实际下来没能“松”几天。小康爸爸告诉记者，从8月初开始，给儿子报了连续两周的“小升初数学衔接班”。这个衔接班上完后，接着是10天左右的“新概念英语”。到了8月中旬时，孩子终于空出了三四天时间外出游玩。不过回来后，小康又开始上每天2小时的“3L”英语课。“虽然进了名校，但是新同学都很厉害，我要不补习的话很容易落后。”对于暑期如此紧凑的安排，小康表示自己也没办法。“哪让竞争这么激烈呢？”

　　问一问

　　孩子到底幸福不幸福

　　“现在的孩子就像蜜罐里长大的一样，几乎要什么有什么，还能不幸福吗？”对于一些大人的想法，孩子们的答案竟然很多是否定的。

　　学习任务太重，孩子大呼“吃不消” 　　

　　“不幸福！兴趣班太多，怎么上都上不完！”南京一所知名小学三年级学生李同学说，他觉得自己最大的不幸福就是要上各种补习班。“其实大家在学校上课，能学懂书本上的知识，能听明白老师教的内容不就挺好嘛。但是，一旦有几个同学出去‘报班’，其他人就都跟风去报，这样的结果就是大家一起累。”李同学说，他在一年级报的美术和围棋兴趣班，到了二年级就被奥数、英语给霸占了，这样的补习班上得心不甘情不愿。

　　记者在采访中发现，孩子们不幸福的感觉90%都来自于学习的压力。“我要是考试考不好，我妈就不给我好脸色看。就知道一个劲地叫我学习，一直数落我，让我烦死了。还有就是老师，总是表扬那几个成绩好的学生，弄得成绩不好的同学都抬不起头来。”一位马上升六年级的小学生告诉记者，现在的他们虽然不愁吃喝，但是家长们对学习的要求太高。“我觉得只有自己想学的时候学才是幸福，如果是被大人逼着学的，我觉得很压抑。”

　　老师唯分数，孩子特长“难发光”

　　“我们老师可凶了，还会撕我们的本子。”一位三年级小学生告诉记者，班主任老师是语文老师，对学生非常严格，经常呵斥一些作业做得不好的孩子。“我们很少看到她笑，我们班的活动也很少。她最过分的就是让我们互相检举揭发，弄得班里同学之间关系很差。”记者在采访中发现，一些孩子并不喜欢自己的老师，因此觉得上学就是在受罪。“我们的那个数学老师可变态了，要求我们都要补奥数。”另一位小学生告诉记者，自己很不喜欢数学。“其实我很喜欢唱歌、跳舞，但是因为我成绩不好，老师根本不给我机会表现。”

　　家长不交心，孩子烦恼“没处倒”

　　“我觉得如果父母能让我做喜欢的事情就是幸福的。”五年级的小童告诉记者，她觉得幸福的事情就是和父母一起到大自然里去玩，但是现在父母再也不像小时候那样会特意陪自己出去玩了，他们会觉得这样“浪费时间”。“我觉得自己已经开始懂得幸福，而这种幸福的感觉主要来自情感上的富足。”十三中初二学生张晓卉说，现在的幸福感已经不再是儿时的有糖吃，小学时的100分。随着自己慢慢成长，对幸福的定义也发生变化。“朋友的理解、家人的爱护、学习上的成功都能让我感到幸福。”在采访中，中学生们表示自己几乎不和家长谈论“什么是幸福”。“一般有心事和想法都和同学、朋友聊，受升学压力的影响，大多还是‘倒苦水’。”高一学生杨同学说，随着年龄的增长，和父母之间的关系变得微妙起来，因为他们最看重的只有学习，其实和谐的家庭关系才是孩子心中幸福的枢纽。

　　谁偷走了孩子们的幸福感

　　想一想

　　孩子们感到不幸福？承担教育功能的学校和家长怎么看？

　　家长：为了孩子未来，学习再辛苦也要学

　　“我也觉得现在的孩子不太幸福，主要还是学业负担重吧。”王女士的儿子马上念四年级，孩子进入中高年级后，王女士明显能感到孩子的抱怨多了，笑容少了。“其实那些奥数、奥语课并不是我们逼着孩子上，而是孩子身边的同学没几个不上的，但看着孩子上完课回来累得要命的样子，我们也挺不忍心的。”王女士说，现在的孩子面临的压力远远高于父母一辈，而“小大人”的性格也造成了孩子有压力不愿和父母交流。

　　初三学生家长张女士也认为，现在孩子主要不幸福来自学校和社会的压力。“反正他们现在是比我们那时辛苦多了，学习的压力削弱了孩子的幸福感，我们家长只能从家庭角度多补偿一些。”张女士告诉记者，自己女儿属于什么话都愿意和她说的类型。“我们家里有事儿，都是三个人一起商量，这样对孩子来说是一份信任，也让她感受到家庭的幸福氛围。”张女士回忆说，自己学生时代最幸福的时刻是，每天放学完成作业后出去和附近小朋友们玩。但现在的孩子放学后不是关在家里看书就是关进补习班，想要真的幸福快乐还是挺难的。

　　学校：迫于社会压力，很多“素质”搞不了

　　作业多、考试多、活动少、老师对学生的关心不够……这是很多学生对学校的不满。“虽然说现在小学升初中不用考试，但一些评价指标还是存在的。

　　在需要达标以及和他校竞争的环境下，学校必定要对学生抓得比较紧。”一位不愿透露姓名的名校校长向记者道出了“潜规则”，现在社会上对名校趋之若鹜，而最重要的还是看重名校的教学质量。

　　“对家长来说，把孩子送进大学才是硬道理。”记者了解到，虽然提倡素质教育，但是一些校园活动在学校里却难以坚持推行。“有时候学校搞活动却会被认为不务正业，一旦出现成绩下滑，家长们的矛头马上指向学校。而对学校来说，这就是舍本逐末。”

　　说一说

　　怎样让孩子找回幸福

　　关注学生“全人格”发展

　　发言人：李琳(特级教师、南京力学小学副校长)

　　如今的孩子不幸福，家长和学校有责任，但归根结底还是应试教育的问题，是整个社会的问题。中国的家长对教育高度重视，但是目前名校的优质资源尚不能满足老百姓的要求。中国家长对教育的理解往往是今后让孩子上一所好大学，因此对孩子未来的期望会变成一种压力传递给孩子。但是，教育的本身不只是学科知识的灌输，我觉得要让孩子有幸福感，必须注重孩子“全人格”的发展。外国教育十分注重道德品质。比如班上两个同学发生争执，打了起来，别人都旁观。老师就用了整整一堂数学课去教育学生怎样劝说别人握手言和。对学校来说，我们的老师要有教育的情怀，树立正确的教育观。比如，要挖掘每个孩子的优点， 倡导孩子去实践，带领孩子去体验。一般孩子对幸福的理解是比较浅薄的，能够让他们自由自在做自己想做的事情就很开心了。但是我们的老师可以去帮助孩子建构幸福观，让他们懂得：浅层次的是得到爱，更值得回味的幸福是爱别人。

　　给孩子多一些有温度的鼓励

　　发言人： 李建华(南京金陵中学河西分校小学部校长)

　　孩子是否感到幸福，应该是能否拥有自由和快乐。现在的孩子相对以前的孩子来说，幸福指数是下降的。他们的生活很幸福，因为一切有人操心。但是符合儿童天性的那种自由和快乐却少了很多。因为太多的教育功利性学习加在了他们的身上，把他们的童年空间和时间无情地挤压。西方老师对孩子的评价往往比较具体，比如“你今天的字写得很好”，这种评价是很具体的，能让孩子感觉到温度。作为教育工作者，不能埋怨教育的大环境有多恶劣，而是应该从教育的基础做起。当学生有进步时老师和家长能及时鼓励，就可以让学生多一点前进的动力。

　　给孩子选择的权利

　　发言人：徐翔 (南京师范大学社会学博士)

　　现在的中小学生幸福感不强，还是跟国家的教育体制有关。西方国家中小学玩得多，到大学才越学越难。而在中国，最苦的是中小学生。试想，怎么能把那么多繁重的学习压在孩子孱弱的肩头上？中国传统文化强调人要有担当，有抱负，后来又把西方的“成功感”引进了教育。但是过分的追逐学业上的成功，却对孩子形成了“倒逼”。如何把学生放在主体，反映的是教育理念的问题。我们应该赋予孩子选择的权利。对一些年龄较大的孩子，学校或者家长在安排学生课余生活的时候要征求学生的自我意愿，从学生自我需要出发，尽量允许学生在合理的基础上自主安排。只有建立在平等协商、自我选择基础上的指导才能激发学生内心的学习热情。而让孩子有个快乐的童年，激发他对学习的兴趣，可能在将来得到更多。