| 一位媒体人发现自己的一篇文章被当成今年的福建省高考(微博)语文现代文阅读题后，亲自上阵当了一回“考生”，结果发现自己的准确率只有50%！ 这样的事例一经爆出，无疑让公众对于语文现代文阅读的命题科学性打上大大的问号：作者难道不是最清楚作品创作意图的人吗？原作者况且只能做对一半，如今的考试何苦要为难学生？ 作品的最高解释权归谁？ 爆料的媒体人名叫林天宏，他的一篇作品《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》被命题者“相中”，作为今年高考福建卷语文的第三部分“现代文阅读”试题。 “中学语文课上老师讲的那些个寓意、主题、中心思想等等又有多少是原作者真正的意思？我们从小到大被教育着去琢磨如何从字面看出隐含的深意，结果必然会形成很多后来人的穿凿附会，实在想得太多了啊。”有网友如此感叹。 对此，圈内人士却另有说辞。“作家固然‘生产’了作品，但当作品成文后，字里行间呈现了作者的潜意识，作者本人未必了解；也有的文本，呈现的内容和作家想表达的并不完全一致。”上海师范大学中文系主任詹丹教授反诘道，如果只有文章作者才有对作品的最高解释权，那么文艺评论还能干什么？ 语文课堂训练求“准确” 华东师范大学中文系副教授郑桂华告诉记者，对一篇文学作品的普通阅读，和带有教学、考核目标的语文课堂阅读训练，两者之间并不完全画等号。简言之，命题者选择的出题点，基本都是一些内容和含义相对固定的文字段，这时候对考生的要求就是阅读的“准确性”。 詹丹给中文系师范生讲授过一门“语文课程和文本解读”的专业课，曾把鲁迅的名篇《祝福》作为课堂练习，让学生写小说内容概要。这篇在中学时代就读得滚瓜烂熟的作品，理解何难？学生很快落笔。“祥林嫂遭遇了丧父丧子的痛苦，以鲁四老爷为代表的统治阶级对她的政治压迫、精神毒害以及经济上的剥削，导致了祥林嫂的死亡。”“通过祥林嫂这个悲剧式的人物，反映旧社会封建礼教吃人、妇女被压迫的苦难……”乍一看，学生的理解都符合教参书上的解答。但詹丹却很明白地向学生指出，如果解读的目光只对准“祥林嫂”一个人物，那么对文章的把握就缺失了一半。 “对于《祝福》内容的把握，还要看到作为一个受过新思想启蒙的‘我’，在遭遇祥林嫂这个受传统思想束缚的苦命妇女时，不知如何应对的一种复杂情感。”换言之，在解读《祝福》时，一般人关注“祥林嫂”一个人物的命运足矣，而语文老师的专业度就体现在，必须留意小说人物“我”和祥林嫂之间的复杂关系。 命题不可颠覆作品原意 有专家指出，中考和高考语文卷中，一些现代文阅读的标准答案确实不如人意，背后的症结其实是：中学语文教学本身差强人意。 “很多中学语文老师在走上讲台后，再也没看过一本名著，平时也没有看书的习惯。之所以能上课教课文，只是因为手上有一本教学参考书，比学生先一步看到答案。”这是沪上一所大学中文系教授对于中学语文教学的尖锐批评。在他看来，目前中学的一线语文教师中，不少人对文本的整体把握能力有限，无法把一些真正的文本解读技巧传授给学生。 有一次去听中学语文公开课，这位教授当场被“雷”倒了。公开课上，一位语文老师给学生们讲授课文《世间最美的坟墓》。这是奥地利作家茨威格写托尔斯泰墓的一篇作品。在讲课结束前5分钟，这位语文老师要求学生用一个词，概述最美坟墓的特点，并选出一个最合适的词作为墓志铭，“插到”托尔斯泰墓的坟头。“自然”、“朴素”……听到这里，这位大学教授终于坐不住了：“托尔斯泰墓被称为最美的坟墓，原因之一就是根本没有墓碑。现在居然想象着硬要放一个墓志铭上去，这不是把整个文章的内容都给颠覆了吗？” 其实，专家们真正担心的，并不是“考题考倒了原作者”，而是这样“雷人”的题目出现在中学试卷上！ Tags：高考,语文,阅读,考倒,原作者  |
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