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共1课时
第5课 “和同为一家” 初中历史 人教2001课标版
1教学目标
知识与能力：知道“天可汗”的含义，体会唐朝的民族政策。知道唐与吐蕃的交往史实。
过程与方法：讲述文成公主入吐蕃的故事，培养学生发的口头表达能力。收集唐朝与各少数民族的
交往史实材料，培养学生收集和分析材料的能力。
情感态度与价值观：唐朝与周边少数民族的友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的
典范。它的开明的民族政策是我们今天值得借鉴的历史财富。
2重点难点
1、重点：“天可汗”；唐与吐蕃交往的史实。
2、难点：唐朝开明的民族政策。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】和同为一家
教学过程
（一）、导入
提问：用课件展示少数民族图片，请说出上述图片分别代表哪些少数民族？
学生：抢答问题。
教师：我国是一个多民族的国家，共有56个民族，中华民族的历史是由各个少数民族共同创造的，
在民族交往的过程。民族友好交流一直是我国民族关系的主流。唐朝时期，我国边疆出现了
哪些少数民族？它们与中原王朝的关系如何？曾留下哪些民间佳话？今天就让我们一起来共
同探讨，一起学习第5课的内容。
（二）唐朝的民族政策
材料：展示《唐朝前期疆域和边疆各族分布图》与《唐朝后期疆域和边疆各族分布图》
“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” ----------唐太宗
讨论：1、从图中，分别说出边疆各族的名称和方位。
唐朝前后，周边少数民族有什么样的变化？
2、从材料中唐太宗所说的话，体现了什么民族政策？有何影响？
学生：分成两组讨论回答。
总结：从图中看出突厥灭亡，东突厥颉利可汗归顺，唐太宗给颉利可汗优待。这种开明的民族政策
使唐太宗赢得了北方各族的拥戴，被北方少数民族尊称为“天可汗”。除了妥善安置外，唐
太宗和武则天先后在今天的新疆地区设立了安西都护府和北庭都护府来管辖西域地区。这对
我们中华民族的发展产生了积极的影响。
教师：西北安定后，唐朝的西南边疆出现了一个强大的政权吐蕃，下面我们来看一下唐与吐蕃的
关系。
（三）唐与吐蕃
资料：1. 展示松赞干布和文成公主的图片及相关资料，依据问题，学习本目。
2. 展示《步辇图》
问题：1、吐蕃人生活在哪里，是哪个民族的祖先？
2、松赞干布有哪些贡献？他为什么多次向唐朝求婚？
如果你是唐太宗或文成公主，你会答应吗？
3、你知道关于文成公主的哪些故事，请你个同学们讲一下。
4、文成公主给吐蕃带来了哪些变化？文成公主入藏有何历史意义？
学生：分四组讨论，派一名代表回答。
总结：吐蕃人生活在青藏高原，是藏族人的祖先。松赞干布统一吐蕃后，建立起以逻些为都城的
政权 。松赞干布仰慕中原文化多次向唐太宗求亲，唐太宗为了汉藏的友好发展，把文成
公主嫁给了松赞干布。文成公主给藏族人民带去了先进的生产工具和技术，新的物种等，
促进了汉藏两族的友好发展。
教师：松赞干布和文成公主为汉藏两族之间的友好往来作出了杰出的贡献。在他们之后还有哪些
动人的故事？唐蕃关系如何？
资料：1.“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。”
----尺带珠丹给唐朝皇帝书信
2.展示唐蕃会盟碑图片
问题：1、材料记载了什么事？有何影响？
2、唐蕃会盟碑的建立说明什么问题？
学生：讨论回答。
教师：金城公主嫁给尺带珠丹使得汉藏两族关系进一步密切；唐蕃会盟碑也是汉藏两族人民友好
团结的象征。
教师：除此之外，唐朝还和哪些边疆民族进行友好交往？
（四）唐朝与其他民族的关系
民 族 生活地区 与唐朝交往情况 哪个民族的祖先
回 纥
靺 鞨
南 诏
学生：自主学习、交流、填写表格、思考讨论问题。
思考：结合所学唐朝处理与各少数民族关系的方式是什么？
唐朝处理民族关系的方式给我们今天处理民族关系以怎样的启示。
总结：唐朝处理与各少数民族关系的方式主要有妥善安置、设立机构、联姻、册封的方式进行交
往，体现了唐朝开明的民族政策。这种政策使得民族团结，共同繁荣 ，因此，在现今我们
要坚持民族平等、民族团结、共同繁荣。民族友好交流有利于各民族的共同和繁荣，我们
应该为民族团结和祖国繁荣昌盛作出自己应有的贡献。
六、小结
我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，认识到各民族共同缔造了中华民族的历史，民族友好
交流有利于各民族的共同发展和繁荣。主要内容有：唐朝开明的民族政策；天可汗；唐与吐蕃的关系。
第5课 “和同为一家”
课时设计 课堂实录
第5课 “和同为一家”
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】和同为一家
教学过程
（一）、导入
提问：用课件展示少数民族图片，请说出上述图片分别代表哪些少数民族？
学生：抢答问题。
教师：我国是一个多民族的国家，共有56个民族，中华民族的历史是由各个少数民族共同创造的，
在民族交往的过程。民族友好交流一直是我国民族关系的主流。唐朝时期，我国边疆出现了
哪些少数民族？它们与中原王朝的关系如何？曾留下哪些民间佳话？今天就让我们一起来共
同探讨，一起学习第5课的内容。
（二）唐朝的民族政策
材料：展示《唐朝前期疆域和边疆各族分布图》与《唐朝后期疆域和边疆各族分布图》
“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” ----------唐太宗
讨论：1、从图中，分别说出边疆各族的名称和方位。
唐朝前后，周边少数民族有什么样的变化？
2、从材料中唐太宗所说的话，体现了什么民族政策？有何影响？
学生：分成两组讨论回答。
总结：从图中看出突厥灭亡，东突厥颉利可汗归顺，唐太宗给颉利可汗优待。这种开明的民族政策
使唐太宗赢得了北方各族的拥戴，被北方少数民族尊称为“天可汗”。除了妥善安置外，唐
太宗和武则天先后在今天的新疆地区设立了安西都护府和北庭都护府来管辖西域地区。这对
我们中华民族的发展产生了积极的影响。
教师：西北安定后，唐朝的西南边疆出现了一个强大的政权吐蕃，下面我们来看一下唐与吐蕃的
关系。
（三）唐与吐蕃
资料：1. 展示松赞干布和文成公主的图片及相关资料，依据问题，学习本目。
2. 展示《步辇图》
问题：1、吐蕃人生活在哪里，是哪个民族的祖先？
2、松赞干布有哪些贡献？他为什么多次向唐朝求婚？
如果你是唐太宗或文成公主，你会答应吗？
3、你知道关于文成公主的哪些故事，请你个同学们讲一下。
4、文成公主给吐蕃带来了哪些变化？文成公主入藏有何历史意义？
学生：分四组讨论，派一名代表回答。
总结：吐蕃人生活在青藏高原，是藏族人的祖先。松赞干布统一吐蕃后，建立起以逻些为都城的
政权 。松赞干布仰慕中原文化多次向唐太宗求亲，唐太宗为了汉藏的友好发展，把文成
公主嫁给了松赞干布。文成公主给藏族人民带去了先进的生产工具和技术，新的物种等，
促进了汉藏两族的友好发展。
教师：松赞干布和文成公主为汉藏两族之间的友好往来作出了杰出的贡献。在他们之后还有哪些
动人的故事？唐蕃关系如何？
资料：1.“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。”
----尺带珠丹给唐朝皇帝书信
2.展示唐蕃会盟碑图片
问题：1、材料记载了什么事？有何影响？
2、唐蕃会盟碑的建立说明什么问题？
学生：讨论回答。
教师：金城公主嫁给尺带珠丹使得汉藏两族关系进一步密切；唐蕃会盟碑也是汉藏两族人民友好
团结的象征。
教师：除此之外，唐朝还和哪些边疆民族进行友好交往？
（四）唐朝与其他民族的关系
民 族 生活地区 与唐朝交往情况 哪个民族的祖先
回 纥
靺 鞨
南 诏
学生：自主学习、交流、填写表格、思考讨论问题。
思考：结合所学唐朝处理与各少数民族关系的方式是什么？
唐朝处理民族关系的方式给我们今天处理民族关系以怎样的启示。
总结：唐朝处理与各少数民族关系的方式主要有妥善安置、设立机构、联姻、册封的方式进行交
往，体现了唐朝开明的民族政策。这种政策使得民族团结，共同繁荣 ，因此，在现今我们
要坚持民族平等、民族团结、共同繁荣。民族友好交流有利于各民族的共同和繁荣，我们
应该为民族团结和祖国繁荣昌盛作出自己应有的贡献。
六、小结
我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，认识到各民族共同缔造了中华民族的历史，民族友好
交流有利于各民族的共同发展和繁荣。主要内容有：唐朝开明的民族政策；天可汗；唐与吐蕃的关系。
南卫 评论第一学时 和同为一家
南卫 评论教学目标
- 优点:
教学目标明确、具体、可行，重难点把握准确
- 缺点:
无
Tags：5课,和同为一家,第二,课时,教学
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