第一节呼吸道对空气的处理教案3

地区： 云南省 - 红　河 - 屏边县

学校：屏边苗族自治县第三中学

第一节　呼吸道对空气的处… 初中生物       人教2011课标版

知识与技能：

1、描述人体呼吸系统的组成。 
2、能通过分析有关资料，了解呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的。

过程与方法：

通过资料分析，了解呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的，从而培养学生分析问题、归纳总结的能力。

情感、态度与价值观：

1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护 环境中空气的新鲜清洁。 
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 

      现阶段的学生，思维比较活跃，爱表现自我，由于已具备一定的认知能力，初步具有分析资料、图片的能力和一定的认知基础，所以不喜欢老师的空洞说教，更反感老师将思想强加给他们，虽然本节知识很贴近生活，学生也了解一些，但对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关认清呼吸与生命活动的本质以及各呼吸器官的实际结构和功能。 

重点：描述人体呼吸系统的组成；

难点：通过资料分析，了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有

限的。

       前面我们学习过人的由来，知道新生命始于一个受精卵，通过生殖发育最终形成婴儿呱呱坠地，那出生后我们做的第一件事是什么呢？

播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。

      问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 

      问题2：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？

      同学们说得真不错，当你降生到这个世界，你第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。

       既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1、指导学生进行阅读，识图，在自学清单上填出呼吸道的组成名称。

2、出示人体呼吸系统多媒体图片，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，最后统一正确答案。

       接下来请同学们做个亲生体验，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？

     想一想：既然嘴也可以呼吸那为什么长跑时，体育老师建议我们不要大张嘴巴吸气和呼气呢？

   （让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释）

      指导学生认真阅读教材41——42页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 

      问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）

      问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？

   （指导学生认真的观看并进行讨论，适时作出指导，引导学生得出结论）

     同学们经过认真的讨论，效果很好。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 

    我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。

    问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？

    问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 

  （组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出正确结论）   

      教师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。

痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。

    问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

（引导学生根据上面提出问题的讨论分析所掌握的知识，完成解答问题，得出正确的答案）

    人类在长期的进化的过程中，由于地域差异逐渐形成了这适应环境的特点。

    教师小结：同学们，通过上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用，但处理能力是有限的。

      组织学生认真阅读观察教材第43——44的文字及图片，并进归纳总结。

1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？

2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。

3、观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。

    （让学生认真地讨论回答，各抒己见，统一答案，是学生进一步了解咽喉的作用）

     教师小结：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。

通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结，并画出知识结构图。

（培养学生的归纳总结能力)

1、人体的呼吸系统由哪些器官构成？呼吸道的主要作用是什么？

2、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？

3、由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。

第一节　呼吸道对空气的处理

第一节　呼吸道对空气的处理

       前面我们学习过人的由来，知道新生命始于一个受精卵，通过生殖发育最终形成婴儿呱呱坠地，那出生后我们做的第一件事是什么呢？

播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。

      问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 

      问题2：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？

      同学们说得真不错，当你降生到这个世界，你第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。

       既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1、指导学生进行阅读，识图，在自学清单上填出呼吸道的组成名称。

2、出示人体呼吸系统多媒体图片，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，最后统一正确答案。

       接下来请同学们做个亲生体验，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？

     想一想：既然嘴也可以呼吸那为什么长跑时，体育老师建议我们不要大张嘴巴吸气和呼气呢？

   （让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释）

      指导学生认真阅读教材41——42页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 

      问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）

      问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？

   （指导学生认真的观看并进行讨论，适时作出指导，引导学生得出结论）

     同学们经过认真的讨论，效果很好。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 

    我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。

    问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？

    问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 

  （组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出正确结论）   

      教师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。

痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。

    问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

（引导学生根据上面提出问题的讨论分析所掌握的知识，完成解答问题，得出正确的答案）

    人类在长期的进化的过程中，由于地域差异逐渐形成了这适应环境的特点。

    教师小结：同学们，通过上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用，但处理能力是有限的。

      组织学生认真阅读观察教材第43——44的文字及图片，并进归纳总结。

1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？

2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。

3、观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。

    （让学生认真地讨论回答，各抒己见，统一答案，是学生进一步了解咽喉的作用）

     教师小结：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。

通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结，并画出知识结构图。

（培养学生的归纳总结能力)

1、人体的呼吸系统由哪些器官构成？呼吸道的主要作用是什么？

2、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？

3、由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。