第四节 鸟的生殖和发育教学设计与反思

地区： 湖南省 - 娄底市 - 涟源市

学校：涟源市六亩塘中学

第四节　鸟的生殖和发育　… 初中生物       人教2011课标版

1．探究乌卵的结构，说出乌卵适合于陆地上发育的结构特点；

2．描述鸟的生殖和发育过程；

3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

教师：制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和录像资料，探究实验材料：解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头）。

学生：每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。

1、观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程。

2、设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。

一、创设情境，引出课题，激发学习热情

教师：（课件播放优美的音乐和鸟的精彩图片请学生欣赏。）这些鸟种类不同，形态各异，但都令人赏心说目。我想问同学们：你们喜欢鸟吗？为什么？你们最喜欢哪种鸟？

学生：（喜欢的理由可能是：鸟的美丽、叫声、对人类的益处、借鸟言志。）

教师：由此可见，鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。（渗透情感教育，揭示主题。）

教师：鸟类能够得以延续和发展，离不开鸟的生殖和发育。（引出本节课题第四节“鸟的生殖和发育。”）

教师：实际上，在不知不觉中我们可能已经发现了一些关于鸟的生殖和发育的现象，比如说（课件打出问题）：（1）孵出的小鸡毛茸茸地十分可爱，可刚孵出的小麻雀粉红的皮肤上一根羽毛都没有，这是怎么回事？（2）冬天常能看到树权上有喜鹊窝，却没有发现喜鹊，这是怎么回事？（3）家里买的鸡蛋能孵出小鸡吗？与此相类似你们还能提出哪些问题吗？

（学生活动：分组讨论问题的答案，并提出还有哪些现象与生殖有关。）

（学生尝试说出问题的答案，提出新的问题并讨论回答。）

教师：通过上面的问题讨论，我们知道鸟的生殖绝不是像鸡生蛋、蛋生鸡这样简单的循环，而是一个复杂的过程。鸟的生命是从一个受精卵开始的。

二、提出问题，引发联想，探究鸡卵结构的奥秘

教师：（课件展示可爱的小鸡，然后拿出一只鸡蛋展示给同学。）可爱的小鸡就是由这样的鸡蛋里孵出来的。平时家里买鸡蛋，你们打开鸡蛋时有没有想到过鸡蛋为什么会孵出小鸡呢？

（从而引出第一个主题：鸡蛋的结构。）

这一部分的教学过程如下：

1．让学生拿出准备好的熟鸡蛋，用手掌和手指捏，看会不会轻易捏碎，由此让学生说出蛋壳的功能和特点。

2．依照教材“观察与思考”的方法，一步步操作，让学生对照教材或课件观察打开的鸡蛋有哪些结构，再通过课件演示每一个结构，同时引导学生对每种结构的功能加以分析总结。

3．接下来对教材做特别处理──进一步探究。提示学生，受精卵在孵化过程中，形成胚胎，胚胎也需要氧，可外面是蛋壳，氧是哪里来的呢？学生讨论后的答案可能是：①气室可以提供一定的氧；②蛋壳透气。教师给学生提供一些材料如解剖剪、放大镜、镊子、针管、解剖针，让学生以小组为单位讨论设计探究方案，再由教师提示，完成对鸡蛋结构的进一步探究，探究蛋壳还有什么结构特点。经过探究，学生认识到：蛋壳上有气孔。（体现出对学生科学精神和实践探究能力的培养。）

教师：鸟卵的结构为什么这样复杂？这样的鸟卵适合处在怎样的环境中？

（学生讨论回答。）

教师总结：鸟卵的结构与两栖动物的不同，以上结构特点体现出鸟对陆生环境的适应能力。产卵只能算是生殖过程的一个环节，要完成鸟的生殖和发育过程，需要经历一系列繁殖行为。下面，我们就来关注一下鸟的生殖和发育过程。

三、设疑引趣，快乐教学，突破重点

教师：（课件展示教材中的几幅图片，每幅图片提出一个关键问题）孔雀为什么开屏？

学生：求偶。

教师：丹顶鹤并不总是翩翩起舞，猜猜看，什么时候起舞？

学生：求偶。

教师：织布鸟在织布吗？

学生：筑巢。

教师：这两个翠鸟在滴戏吗？

学生：交配。

教师：家鸽在干什么？

学生：产卵或孵卵。

教师：谁知道这是什么行为？

学生：育雏。

教师：以上大家对鸟类生殖和发育的过程有了初步的认识，但是大家应该清楚，鸟的生殖和发育过程的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为，比方说求偶并不是一个动作，而是一个复杂的过程。

（观看有关鸟的筑巢、求偶和育雏过程的录像片课件。）

教师：大家看第六幅图，多温馨的画面！鸟妈妈辛苦了，小鸟们也非常可爱。我们能不能给这个家庭设计一个配音？看哪个组配得最好，小组先讨论一下。

（学生小组配音。教学气氛变得轻松快乐。）

教师：通过以上的学习，我们可以总结出鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段，每一个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。（课件演示。）

四、巩固强化，拓展思维

教师：结合本节课的学习内容，再结合生活中遇到的一些相关的现象，大家能不能提出一些相关的问题？

（学生提出问题，小组讨论，师生共同解答。）

教师：老师还有几个问题供同学们思考：

1．你们还能举出其他繁殖行为的例子吗？

（雌雄两性识别、占有繁殖空间等。）

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中描述了鸟的哪些繁殖行为？

2．是不是所有鸟都有繁殖行为呢？哪些有例外？每个阶段都有例外吗？

（组织学生进行讨论，使学生对鸟的生殖发育特点有更多的认识。）

教师：关于技能训练，类似一道数学应用题，我们小组合作讨论，比比哪个组算得最快最准确。（技能训练意在以实际问题为背景，培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题的能力。）

（最后，让学生自读“带你参观养鸡厂”。如果时间充足，可以让一个学生做向导，“领”学生参观养鸡厂。）

第四节　鸟的生殖和发育　

第四节　鸟的生殖和发育　

一、创设情境，引出课题，激发学习热情

教师：（课件播放优美的音乐和鸟的精彩图片请学生欣赏。）这些鸟种类不同，形态各异，但都令人赏心说目。我想问同学们：你们喜欢鸟吗？为什么？你们最喜欢哪种鸟？

学生：（喜欢的理由可能是：鸟的美丽、叫声、对人类的益处、借鸟言志。）

教师：由此可见，鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。（渗透情感教育，揭示主题。）

教师：鸟类能够得以延续和发展，离不开鸟的生殖和发育。（引出本节课题第四节“鸟的生殖和发育。”）

教师：实际上，在不知不觉中我们可能已经发现了一些关于鸟的生殖和发育的现象，比如说（课件打出问题）：（1）孵出的小鸡毛茸茸地十分可爱，可刚孵出的小麻雀粉红的皮肤上一根羽毛都没有，这是怎么回事？（2）冬天常能看到树权上有喜鹊窝，却没有发现喜鹊，这是怎么回事？（3）家里买的鸡蛋能孵出小鸡吗？与此相类似你们还能提出哪些问题吗？

（学生活动：分组讨论问题的答案，并提出还有哪些现象与生殖有关。）

（学生尝试说出问题的答案，提出新的问题并讨论回答。）

教师：通过上面的问题讨论，我们知道鸟的生殖绝不是像鸡生蛋、蛋生鸡这样简单的循环，而是一个复杂的过程。鸟的生命是从一个受精卵开始的。

二、提出问题，引发联想，探究鸡卵结构的奥秘

教师：（课件展示可爱的小鸡，然后拿出一只鸡蛋展示给同学。）可爱的小鸡就是由这样的鸡蛋里孵出来的。平时家里买鸡蛋，你们打开鸡蛋时有没有想到过鸡蛋为什么会孵出小鸡呢？

（从而引出第一个主题：鸡蛋的结构。）

这一部分的教学过程如下：

1．让学生拿出准备好的熟鸡蛋，用手掌和手指捏，看会不会轻易捏碎，由此让学生说出蛋壳的功能和特点。

2．依照教材“观察与思考”的方法，一步步操作，让学生对照教材或课件观察打开的鸡蛋有哪些结构，再通过课件演示每一个结构，同时引导学生对每种结构的功能加以分析总结。

3．接下来对教材做特别处理──进一步探究。提示学生，受精卵在孵化过程中，形成胚胎，胚胎也需要氧，可外面是蛋壳，氧是哪里来的呢？学生讨论后的答案可能是：①气室可以提供一定的氧；②蛋壳透气。教师给学生提供一些材料如解剖剪、放大镜、镊子、针管、解剖针，让学生以小组为单位讨论设计探究方案，再由教师提示，完成对鸡蛋结构的进一步探究，探究蛋壳还有什么结构特点。经过探究，学生认识到：蛋壳上有气孔。（体现出对学生科学精神和实践探究能力的培养。）

教师：鸟卵的结构为什么这样复杂？这样的鸟卵适合处在怎样的环境中？

（学生讨论回答。）

教师总结：鸟卵的结构与两栖动物的不同，以上结构特点体现出鸟对陆生环境的适应能力。产卵只能算是生殖过程的一个环节，要完成鸟的生殖和发育过程，需要经历一系列繁殖行为。下面，我们就来关注一下鸟的生殖和发育过程。

三、设疑引趣，快乐教学，突破重点

教师：（课件展示教材中的几幅图片，每幅图片提出一个关键问题）孔雀为什么开屏？

学生：求偶。

教师：丹顶鹤并不总是翩翩起舞，猜猜看，什么时候起舞？

学生：求偶。

教师：织布鸟在织布吗？

学生：筑巢。

教师：这两个翠鸟在滴戏吗？

学生：交配。

教师：家鸽在干什么？

学生：产卵或孵卵。

教师：谁知道这是什么行为？

学生：育雏。

教师：以上大家对鸟类生殖和发育的过程有了初步的认识，但是大家应该清楚，鸟的生殖和发育过程的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为，比方说求偶并不是一个动作，而是一个复杂的过程。

（观看有关鸟的筑巢、求偶和育雏过程的录像片课件。）

教师：大家看第六幅图，多温馨的画面！鸟妈妈辛苦了，小鸟们也非常可爱。我们能不能给这个家庭设计一个配音？看哪个组配得最好，小组先讨论一下。

（学生小组配音。教学气氛变得轻松快乐。）

教师：通过以上的学习，我们可以总结出鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段，每一个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。（课件演示。）

四、巩固强化，拓展思维

教师：结合本节课的学习内容，再结合生活中遇到的一些相关的现象，大家能不能提出一些相关的问题？

（学生提出问题，小组讨论，师生共同解答。）

教师：老师还有几个问题供同学们思考：

1．你们还能举出其他繁殖行为的例子吗？

（雌雄两性识别、占有繁殖空间等。）

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中描述了鸟的哪些繁殖行为？

2．是不是所有鸟都有繁殖行为呢？哪些有例外？每个阶段都有例外吗？

（组织学生进行讨论，使学生对鸟的生殖发育特点有更多的认识。）

教师：关于技能训练，类似一道数学应用题，我们小组合作讨论，比比哪个组算得最快最准确。（技能训练意在以实际问题为背景，培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题的能力。）

（最后，让学生自读“带你参观养鸡厂”。如果时间充足，可以让一个学生做向导，“领”学生参观养鸡厂。）