第二节 绿色植物的呼吸作用教学设计内容推荐

地区： 辽宁省 - 大连市 - 中山区

学校：大连市第十五中学

第二节　　绿色植物的呼吸… 初中生物       人教2011课标版

1、知识目标：

（1）描述呼吸作用的过程。

（2）说明绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。

2、能力目标：

通过探究实验，培养自己的科学探究能力。

3、情感态度与价值观目标：

（1）在独立完成探究活动的设计和实施工程中培养创新意识。

（2）认同绿色植物在碳—氧平衡中的重要作用，形成低碳环保意识。

       本节课面对的是七年级的学生。七年级的学生朝气蓬勃，对身边的事物充满好奇，同时生物学科又是初中起始学科，对学生认识生活以及高中的学习具有一定的帮助。生物学科贴近学生生活实际，所以对于其中的感兴趣的问题学生有很强的探索欲望。绿色植物的呼吸作用就是学生这个感兴趣的问题，但是学生平时没有机会近距离的观察绿色植物的呼吸作用，更别说深入思考绿色植物的呼吸过程了。所以教材中的“种子萌发发生了能量变化吗？”“种子萌发吸收了什么气体、释放了什么气体？”一系列内容，学生充满了求知欲，这为引导学生进行探究实验，让学生自主地解决问题，掌握知识提供了契机。

       在日常生活中学生也很少有机会注意到绿色植物的呼吸作用，“绿色植物呼吸作用的过程”可以让学生通过实验探究活动直观的认识学习，但是，“绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用”学生一般难以接触，理论知识较抽象，需要教师想方设法把抽象的知识形象化，因此采用多媒体技术辅助教学，运用连连看的小游戏和视频，将枯燥难以理解的内容生动化，让学生能够更加直观的认识知识内容，乐于学习，从而获得知识。

1、教学重点：

绿色植物呼吸作用的过程。

2、教学难点：

对三个探究实验的准确分析，得出呼吸作用的概念。

1、学生体验憋气1分钟谈感受。提问：为什么会出现这种现象？学生回答吸入的气体是氧气。

2、学生演示吹气实验，教师给出二氧化碳性质，引导学生得出呼出的是二氧化碳的结论。

1、回顾科学探究实验的步骤，引导学生自主提出问题、作出假设。

2、播放实验过程的动画视频，引导分析实验现象，思考得出结论。

拖动演示实验装置和原理，提示学生根据教师提供的实验装置，自主设计和实验，分析得出结论。

在前两个实验的基础上，学生自主完成探究实验，得出结论。

通过小组讨论，归纳呼吸作用概念和公式，对比植物的呼吸作用与光合作用的区别和联系。

绿色植物在生物圈中维持的碳——氧平衡的作用：通过连连看，让学生综合运用知识，引出植物光合作用在维持生物圈中碳氧平衡的重要作用

通过播放温室效应视频，引发学生对保护环境的思考，建立起从我做起，保护环境的环保理念。

想想生活中有哪些实例依据本节课的原理？

第二节　　绿色植物的呼吸作用

第二节　　绿色植物的呼吸作用

1、学生体验憋气1分钟谈感受。提问：为什么会出现这种现象？学生回答吸入的气体是氧气。

2、学生演示吹气实验，教师给出二氧化碳性质，引导学生得出呼出的是二氧化碳的结论。

1、回顾科学探究实验的步骤，引导学生自主提出问题、作出假设。

2、播放实验过程的动画视频，引导分析实验现象，思考得出结论。

拖动演示实验装置和原理，提示学生根据教师提供的实验装置，自主设计和实验，分析得出结论。

在前两个实验的基础上，学生自主完成探究实验，得出结论。

通过小组讨论，归纳呼吸作用概念和公式，对比植物的呼吸作用与光合作用的区别和联系。

绿色植物在生物圈中维持的碳——氧平衡的作用：通过连连看，让学生综合运用知识，引出植物光合作用在维持生物圈中碳氧平衡的重要作用

通过播放温室效应视频，引发学生对保护环境的思考，建立起从我做起，保护环境的环保理念。

想想生活中有哪些实例依据本节课的原理？

• 优点:

  首先通过憋气和向澄清石灰水吹气,为后面探究作铺垫,其次通过演示实验探究种子呼吸释放热量,降低了实验的难度, 最后是学生独立设计并进行后面的两个探究实验.这样设计符合初一学生的认知规律,白板教学,充分调动了学生的多种感官参与,加大了课堂的知识容量.更有利于学生获得知识,形成能力.

• 缺点:

  实验结论的得出,教师要留出一点时间和耐心,让学生自己进行充分的表达,而不应该是老师直接通过大屏幕给出.这一点老师要多加注意.