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徐绍雄
地区： 四川省 - 凉 山 - 德昌县 学校：德昌县民族初级中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1．知识与技能 （1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 （2）懂得设计实验来验证物质性质、并学会对实验现象进行分析、总结的方法。 2．过程与方法 （1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识。 （2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成 过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 2学情分析 3重点难点二氧化碳的密度和水溶性、二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习了二氧化碳这种物质，你能归纳出它的 性质么？ 请学生来回忆 提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是你通过实验亲自验证的，哪些只是由 别人告诉你的？ 活动2【讲授】过程今天我们将通过实验去进一 步探究二氧化碳的性质。 提问：气体的物理性质我们 主要从哪些方面去探究呢？ 学生回答后演示下列实验： 演示实验： 实验1.用二氧化碳倾倒阶梯 上的蜡烛 实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。 讲解：物质都有三态变化，二氧化碳在降温、加压的情况下会变成固体，固体二氧化碳叫干冰。干冰有什么特性呢？下面我们一起来认识它。 播放干冰特性的录像，让学生观看并总结干冰的特性和用途。然后投影出干冰的特性。 提问：前面我们做了用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛的实验，除了证明它的密度比空气大之外，还能证明二氧化碳具有什么样的性质？ 学生思考后回答。然后总结二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的化学性质。 讲解：在生物学的学习中我们知道，二氧化碳的含量过高会影响人的气体交换，原因是二氧化碳不能供给呼吸。由此得出二氧化碳不能供给呼吸的性质。 讨论：二氧化碳能溶于水，请同学们思考一下，二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？ 讲解：二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是 什么，下面我们将通过实验去探究。 讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性 环境下显现出三种不同的颜色。 演示：〔实验6-6〕 讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。 讲解：二氧化碳能溶于不并能与水发生反应，我们喝的碳酸型饮料就是根据二氧化碳的这一性质来制取的。 展示：展示一瓶雪碧，打开瓶盖让学生观察。 提问：你猜想这种气体是什么？能否设计一个实验来证明你的猜想？让一个学生来回答并完成实验。讲解二氧化碳与石灰水的反应。 讲解：物质的性质很大程度上决定物质的用途，根据二氧化碳的性质我们一起来总结它的用途。 幻灯演示二氧化碳的用途。 让学生根据用途指出二氧化碳相应的性质。 提问：二氧化碳有那么多的用途，是不是大气中二氧化碳的含量越高越好呢？ 幻灯演示二氧化碳在自然界的循环。 讲解：近几十年来由于工业化进程的加快，消耗能源的巨增，森林遭到严重破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升，导致了温室效应的产生。 活动3【活动】学生活动学生回答：从色、味、态，密度，溶解性等方面去探究 学生可能的猜想：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑 料瓶会变扁 学生观察实验现象并思考 回答： 实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能 支持燃烧； 实验2说明二氧化碳能溶解 于水。 学生观看录像，思考和总结 干冰的特性和用途。 学生：前面的实验还能证明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。 学生再现已学生物学知识。 学生思考并作出猜想，并思考怎样去验证。 学生观察描述现象：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘 烤。 分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。
学生思考后回答，作出猜想，并根据自己设计的实验去探究。 学生一边看一边思考，将二氧化碳的用途与性质一一对应起来。 活动4【练习】学生练习1．请你根据课本P114页实验6-5和实验6-6的构想，设计一些实验来证明：（可 画图） （1）二氧化碳的密度比空气大；（2）二氧化碳可溶解于水 2．根据四朵浸有石蕊试液的小花在不同条件下颜色的变化，探究二氧化碳与水反应的 生成物 生活事例链接 1．北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的 气体较少， 可以进去。 2．为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是 为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？ 3．在意大利的那不勒斯城附近有一个奇怪的山洞，人称“死狗洞”。人如果牵着 狗、猫进去的话，狗、猫很快就会昏迷甚至死亡,但人却安然无恙，你能猜想这是为什么吗？ 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习了二氧化碳这种物质，你能归纳出它的 性质么？ 请学生来回忆 提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是你通过实验亲自验证的，哪些只是由 别人告诉你的？ 活动2【讲授】过程今天我们将通过实验去进一 步探究二氧化碳的性质。 提问：气体的物理性质我们 主要从哪些方面去探究呢？ 学生回答后演示下列实验： 演示实验： 实验1.用二氧化碳倾倒阶梯 上的蜡烛 实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。 讲解：物质都有三态变化，二氧化碳在降温、加压的情况下会变成固体，固体二氧化碳叫干冰。干冰有什么特性呢？下面我们一起来认识它。 播放干冰特性的录像，让学生观看并总结干冰的特性和用途。然后投影出干冰的特性。 提问：前面我们做了用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛的实验，除了证明它的密度比空气大之外，还能证明二氧化碳具有什么样的性质？ 学生思考后回答。然后总结二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的化学性质。 讲解：在生物学的学习中我们知道，二氧化碳的含量过高会影响人的气体交换，原因是二氧化碳不能供给呼吸。由此得出二氧化碳不能供给呼吸的性质。 讨论：二氧化碳能溶于水，请同学们思考一下，二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？ 讲解：二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是 什么，下面我们将通过实验去探究。 讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性 环境下显现出三种不同的颜色。 演示：〔实验6-6〕 讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。 讲解：二氧化碳能溶于不并能与水发生反应，我们喝的碳酸型饮料就是根据二氧化碳的这一性质来制取的。 展示：展示一瓶雪碧，打开瓶盖让学生观察。 提问：你猜想这种气体是什么？能否设计一个实验来证明你的猜想？让一个学生来回答并完成实验。讲解二氧化碳与石灰水的反应。 讲解：物质的性质很大程度上决定物质的用途，根据二氧化碳的性质我们一起来总结它的用途。 幻灯演示二氧化碳的用途。 让学生根据用途指出二氧化碳相应的性质。 提问：二氧化碳有那么多的用途，是不是大气中二氧化碳的含量越高越好呢？ 幻灯演示二氧化碳在自然界的循环。 讲解：近几十年来由于工业化进程的加快，消耗能源的巨增，森林遭到严重破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升，导致了温室效应的产生。 活动3【活动】学生活动学生回答：从色、味、态，密度，溶解性等方面去探究 学生可能的猜想：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑 料瓶会变扁 学生观察实验现象并思考 回答： 实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能 支持燃烧； 实验2说明二氧化碳能溶解 于水。 学生观看录像，思考和总结 干冰的特性和用途。 学生：前面的实验还能证明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。 学生再现已学生物学知识。 学生思考并作出猜想，并思考怎样去验证。 学生观察描述现象：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘 烤。 分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。
学生思考后回答，作出猜想，并根据自己设计的实验去探究。 学生一边看一边思考，将二氧化碳的用途与性质一一对应起来。 活动4【练习】学生练习1．请你根据课本P114页实验6-5和实验6-6的构想，设计一些实验来证明：（可 画图） （1）二氧化碳的密度比空气大；（2）二氧化碳可溶解于水 2．根据四朵浸有石蕊试液的小花在不同条件下颜色的变化，探究二氧化碳与水反应的 生成物 生活事例链接 1．北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的 气体较少， 可以进去。 2．为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是 为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？ 3．在意大利的那不勒斯城附近有一个奇怪的山洞，人称“死狗洞”。人如果牵着 狗、猫进去的话，狗、猫很快就会昏迷甚至死亡,但人却安然无恙，你能猜想这是为什么吗？ Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,PPT,专用
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