课题2二氧化碳制取的研究PPT专用课堂实录内容

地区： 广东省 - 佛山市 - 高明区

学校：佛山市高明区杨和镇杨和中学

课题2　二氧化碳制取的研… 初中化学       人教2011课标版

（1）知识与技能

a、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；

b、能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路；

c、了解实验室制备气体时需要考虑的一些基本因素；

d、能根据实际对装置进行简单的改装。

（2）情感态度与价值观

a、通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣；

b、通过探究活动，培养学生的合作意识及勤于思考、严谨务实、勇于实践、不断创新的科学精神。

学生在该课题之前已经对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室制取气体时由于反应物的状态和反应条件的不同，它们的制取装置和收集装置会有所不同，但对实验装置的设计思路还是比较薄弱。生活和学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道选择适合实验室制备气体的方法还需要考虑哪些因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。

教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置的探究；动手制取并检验二氧化碳。

教学难点：a、实验室制备气体的知识整合和能力的培养。

                  b、探究能力和创新精神的培养。

1、复习化合价的部分内容

（1）背诵化合价的八句口诀  

（2）利用化合价写出二氧化硫的化学式。回忆书写化学式的五个步骤。

<提问>

回忆有关二氧化硫的化学反应式？

学生观察反应式，思考、推测其中的等量关系。

设疑：既然“左边化学式相加等于右边化学式“那么下面等式成立吗？   

反应前物质质量和 = 反应后物质质量和

3、演示实验

情境的创设：用PowerPoint课件演示白磷燃烧实验（实验方案一）（提示锥形瓶在反应前后始终是密闭的）教师导语：你看见了什么？想到了什么？

<教师引导，得出结论>

剖析实验现象：反应时生成的大量白烟是五氧化二磷，反应前后天平平衡。

教师导语：反应前，天平右盘砝码和游码读数之和等于天平左盘中哪些物质质量之和？反应后，天平右盘砝码和游码读数之和又等于天平左盘中哪些物质质量之和？有没有相同的物质和不同的物质？

教师引导学生逐层深入讨论：

教师说明：

合并同类项，得到：

即：m反应了的白磷+m反应了的氧气=m生成的五氧化二磷

教师在幻灯片上写上：

 P +O2 ==== P2O5

教师导语：同学们从实验中可以验证我们一开始时的假设了吗？

教师说明：刚才各位同学答得很对，这是我们这节课要研究的重点。请阅读课本90页第一段文字。

教师将质量守恒定律以大号字显示在屏幕的正中，请全体学生朗读一遍。［教师要特别强调“参加化学反应的”这一定语。］

4、学生实验

情境的创设：（实验方案二）

铁+硫酸铜 ==== 铜+硫酸亚铁

把学生分成两人一组，指导学生根据反应原理设计验证实验。[教师要强调托盘天平使用时的注意事项]

深入引导：质量守恒定律适用于任何的化学反应。

5、讨论质量守恒定律的实质

教师导语：质量守恒定律是实验的结论，质量为什么能守恒呢？

[教师提示]：在磷燃烧后消失了，它到哪里去了呢？“人间蒸发”了吗？

播放动画模拟

在屏幕上演示动画“化合反应、分解反应、置换反应中分子拆分、原子重组的微观过程”；

指导学生从化学反应中分子、原子的变化理解质量守恒定律。

总结

教师布置阅读第91页最后一段文字的内容，用幻灯片板书质量守恒定律的实质：

[板书]在一切化学反应里有三不变：一，反应前后原子种类不变；二，反应前后各种原子数目不变；三，各原子的质量不变。

6、应用、巩固

（1）课堂练习：

指导完成书本P90的活动与探究。

【例题】1、蜡烛燃烧后，质量减小是否符合质量守恒定律？

【例题】2、镁带燃烧后质量增加，能否用质量守恒定律来解释？

思考问题：

巩固对质量守恒定律的理解（参加化学反应）

（2）反馈练习：

1、在化学反应A+B→C+D中，若f克A与B恰好反应，生成m克C与n克D。则参加反应的B的质量------ 克。

2、24.5克氯酸钾与5克二氧化锰混和加热，待完全反应后，冷却称量剩余固体物质为19.9克，则生成氧气-------- 克。

应用质量守恒定律解答题目

将问题具体化，进一步巩固质量守恒定律，将质量守恒定律加以运用。

考查学生的掌握情况

（3）课外作业：试卷

课题2　二氧化碳制取的研究

课题2　二氧化碳制取的研究

1、复习化合价的部分内容

（1）背诵化合价的八句口诀  

（2）利用化合价写出二氧化硫的化学式。回忆书写化学式的五个步骤。

<提问>

回忆有关二氧化硫的化学反应式？

学生观察反应式，思考、推测其中的等量关系。

设疑：既然“左边化学式相加等于右边化学式“那么下面等式成立吗？   

反应前物质质量和 = 反应后物质质量和

3、演示实验

情境的创设：用PowerPoint课件演示白磷燃烧实验（实验方案一）（提示锥形瓶在反应前后始终是密闭的）教师导语：你看见了什么？想到了什么？

<教师引导，得出结论>

剖析实验现象：反应时生成的大量白烟是五氧化二磷，反应前后天平平衡。

教师导语：反应前，天平右盘砝码和游码读数之和等于天平左盘中哪些物质质量之和？反应后，天平右盘砝码和游码读数之和又等于天平左盘中哪些物质质量之和？有没有相同的物质和不同的物质？

教师引导学生逐层深入讨论：

教师说明：

合并同类项，得到：

即：m反应了的白磷+m反应了的氧气=m生成的五氧化二磷

教师在幻灯片上写上：

 P +O2 ==== P2O5

教师导语：同学们从实验中可以验证我们一开始时的假设了吗？

教师说明：刚才各位同学答得很对，这是我们这节课要研究的重点。请阅读课本90页第一段文字。

教师将质量守恒定律以大号字显示在屏幕的正中，请全体学生朗读一遍。［教师要特别强调“参加化学反应的”这一定语。］

4、学生实验

情境的创设：（实验方案二）

铁+硫酸铜 ==== 铜+硫酸亚铁

把学生分成两人一组，指导学生根据反应原理设计验证实验。[教师要强调托盘天平使用时的注意事项]

深入引导：质量守恒定律适用于任何的化学反应。

5、讨论质量守恒定律的实质

教师导语：质量守恒定律是实验的结论，质量为什么能守恒呢？

[教师提示]：在磷燃烧后消失了，它到哪里去了呢？“人间蒸发”了吗？

播放动画模拟

在屏幕上演示动画“化合反应、分解反应、置换反应中分子拆分、原子重组的微观过程”；

指导学生从化学反应中分子、原子的变化理解质量守恒定律。

总结

教师布置阅读第91页最后一段文字的内容，用幻灯片板书质量守恒定律的实质：

[板书]在一切化学反应里有三不变：一，反应前后原子种类不变；二，反应前后各种原子数目不变；三，各原子的质量不变。

6、应用、巩固

（1）课堂练习：

指导完成书本P90的活动与探究。

【例题】1、蜡烛燃烧后，质量减小是否符合质量守恒定律？

【例题】2、镁带燃烧后质量增加，能否用质量守恒定律来解释？

思考问题：

巩固对质量守恒定律的理解（参加化学反应）

（2）反馈练习：

1、在化学反应A+B→C+D中，若f克A与B恰好反应，生成m克C与n克D。则参加反应的B的质量------ 克。

2、24.5克氯酸钾与5克二氧化锰混和加热，待完全反应后，冷却称量剩余固体物质为19.9克，则生成氧气-------- 克。

应用质量守恒定律解答题目

将问题具体化，进一步巩固质量守恒定律，将质量守恒定律加以运用。

考查学生的掌握情况

（3）课外作业：试卷