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王四杰
地区： 河南省 - 平顶山市 - 学校：平顶山市第七中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标三维目标 1、知识与技能 （1）认识二氧化碳、掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途，懂得设计实验来验证物质性质的方法，学会对试验中出现的现象进行分析并得出结论的方法： 2、过程与方法 （1）在教学过程中，安排简单且安全的实验让学生设计并完成，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动； （2）教师的演示实验应着重讲解、引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果。 3、情感态度与价值观 （1）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边 （2）通过开展探究活动，培养学生科学的态度； （3）通过设计对二氧化碳的密度以及水溶性的试验，培养学生的问题意识以及思维的严密性； （4）通过对温室效应的了解，培养学生热爱环境，保护环境的意识 （5）通过辨析让学生知道一分为二的看问题。 2学情分析（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。 （2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，在加上学生思维比较敏捷活跃，但实验的动手能力和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以采取教师引导，学生合作的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 3重点难点教学重点 1、二氧化碳的化学性质。 教学难点 1、二氧化碳与水和石灰水反应的原理。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】二氧化碳与一氧化碳导入新课 通过两张图片引入 活动2【讲授】二氧化碳与一氧化碳【板书】二氧化碳和一氧化碳 推进新课 对于物质的研究主要是研究其性质进而发现其有哪些方面用途 活动3【活动】二氧化碳与一氧化碳【板书】一、二氧化碳的物理性质 实验探究一 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 二氧化碳 【分析】二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大， 【提问】你能设计实验证明二氧化碳的密度与空气相比是大还是小吗？ 老师做杠杆实验，学生分组观察现象讨论并分析。 【板书】无色、无味的气体，密度比空气的密度大 老师演示【实验6-5】探究二氧化碳能否溶于水 现象： 向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷 分析： 二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减少 【板书】能溶于水 溶于水的过程是物理变化还是和水发生了化学反应？ 【板书】二、二氧化碳的化学性质 实验探究二 （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ） 现 象 分 析 【结论】（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。 （2）水不能使紫色石蕊溶液变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。 （3）二氧化碳与水反应生成类似于醋酸的物质，这种物质能使紫色石蕊变成红色。 （4）二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 【总结】CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快 【板书】1、CO2+H2O==H2CO3 H2CO3==== H2O+ CO2↑ 实验探究三 现 象 分 析 【板书】2、既不燃烧，也不支持燃烧 （学生活动）阅读课本115-116页，人人争当小侦探 实验探究四 现 象 分 析 【分析】澄清石灰水是氢氧化钙Ca(OH)2的水溶液，变浑浊是生成了难溶于水的碳酸钙，该反应的化学方程式如下： 【板书】Ca(OH)2 +CO2 ＝ CaCO3↓+H2O，这个反应的原理是检 CO2气体的方法。 【思考】观察敞口放置的石灰水的玻璃瓶，放在空气中，瓶口会变白敞口的石灰水上面有一层白膜，这是什么物质？为什么？ 【回答】石灰水与空气中的二氧化碳反应生成了碳酸钙 研究物质的性质是为了更好的利用其用途 三、二氧化碳的用途 阅读课本116页内容总结二氧化碳的用途 总结二氧化碳的用途 【分析】经过分析知道二氧化碳在生活中有着不可替代的作用，那么二氧化碳的含量是不是越多越好呢？ 播放温室效应的视频 可见二氧化碳对我们的生活既有其有利的一面也有其有害的一面。 【讨论】要防止温室效应，可采取哪些措施？ 【回答】节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍乱伐森林等。 ??经过分析知道二氧化碳在生活中有着不可替代的作用，那么二氧化碳的含量是不是越多越好呢？ 播放温室效应的视频 可见二氧化碳对我们的生活既有其有利的一面也有其有害的一面。 【讨论】要防止温室效应，可采取哪些措施？ 【回答】节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍乱伐森林等。 活动4【作业】二氧化碳与一氧化碳老师总结 学生谈收获 处理作业 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】二氧化碳与一氧化碳导入新课 通过两张图片引入 活动2【讲授】二氧化碳与一氧化碳【板书】二氧化碳和一氧化碳 推进新课 对于物质的研究主要是研究其性质进而发现其有哪些方面用途 活动3【活动】二氧化碳与一氧化碳【板书】一、二氧化碳的物理性质 实验探究一 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 二氧化碳 【分析】二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大， 【提问】你能设计实验证明二氧化碳的密度与空气相比是大还是小吗？ 老师做杠杆实验，学生分组观察现象讨论并分析。 【板书】无色、无味的气体，密度比空气的密度大 老师演示【实验6-5】探究二氧化碳能否溶于水 现象： 向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷 分析： 二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减少 【板书】能溶于水 溶于水的过程是物理变化还是和水发生了化学反应？ 【板书】二、二氧化碳的化学性质 实验探究二 （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ） 现 象 分 析 【结论】（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。 （2）水不能使紫色石蕊溶液变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。 （3）二氧化碳与水反应生成类似于醋酸的物质，这种物质能使紫色石蕊变成红色。 （4）二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 【总结】CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快 【板书】1、CO2+H2O==H2CO3 H2CO3==== H2O+ CO2↑ 实验探究三 现 象 分 析 【板书】2、既不燃烧，也不支持燃烧 （学生活动）阅读课本115-116页，人人争当小侦探 实验探究四 现 象 分 析 【分析】澄清石灰水是氢氧化钙Ca(OH)2的水溶液，变浑浊是生成了难溶于水的碳酸钙，该反应的化学方程式如下： 【板书】Ca(OH)2 +CO2 ＝ CaCO3↓+H2O，这个反应的原理是检 CO2气体的方法。 【思考】观察敞口放置的石灰水的玻璃瓶，放在空气中，瓶口会变白敞口的石灰水上面有一层白膜，这是什么物质？为什么？ 【回答】石灰水与空气中的二氧化碳反应生成了碳酸钙 研究物质的性质是为了更好的利用其用途 三、二氧化碳的用途 阅读课本116页内容总结二氧化碳的用途 总结二氧化碳的用途 【分析】经过分析知道二氧化碳在生活中有着不可替代的作用，那么二氧化碳的含量是不是越多越好呢？ 播放温室效应的视频 可见二氧化碳对我们的生活既有其有利的一面也有其有害的一面。 【讨论】要防止温室效应，可采取哪些措施？ 【回答】节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍乱伐森林等。 ??经过分析知道二氧化碳在生活中有着不可替代的作用，那么二氧化碳的含量是不是越多越好呢？ 播放温室效应的视频 可见二氧化碳对我们的生活既有其有利的一面也有其有害的一面。 【讨论】要防止温室效应，可采取哪些措施？ 【回答】节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍乱伐森林等。 活动4【作业】二氧化碳与一氧化碳老师总结 学生谈收获 处理作业 鲁明珍 评论
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