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柯翠华
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福建省-厦门市 市级优课]
地区： 福建省 - 厦门市 - 同安区 学校：厦门市东山中学 共1课时课题2 二氧化碳制取的研… 初中化学 人教2011课标版 1新设计本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。 知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法； 过程和方法：1．通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识； 2．通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法； 3．通过设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，增强基本实验技能。 情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣，激发集体协作的意识。 3学情分析学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的方法与装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。 【教学重点】探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2 【教学难点】通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】二氧化碳制取的研究导入：图片——二氧化碳的用途。请问这几副图涉及到了哪种气体？ 板书：课题2 二氧化碳制取的研究 思考：根据你的生活经验及学过的知识，哪些方法可得到二氧化碳？请写出相关的化学方程式或文字表达式。 强调指出：有二氧化碳产生的化学反应不一定都适用于实验室制取二氧化碳，这里首先要考虑可操作性，在可操作的前提下，再考虑哪个更方便易行、原料是否易得、是否利于收集等。得出实验室制取某种气体的药品选择及原理的确定原则——条件易达到，气体纯净，原料易得。 补充：石灰石高温分解、大理石（或石灰石）与稀盐酸或稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸或稀硫酸在常温下反应可产生二氧化碳。哪一种更适宜作为实验室制取二氧化碳的原料呢？ 小结并板书：实验室制取二氧化碳的最佳原料为——碳酸钙（大理石或石灰石）与稀盐酸。 展示：药品大理石（或石灰石）和稀盐酸。板书：反应的原理 CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+ H2O 设置问题情景： 同学们，我们已确定了实验室制CO2的反应原理及原料，下面我们实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？ 讲述：任何实验装置的设计都是由反应物的状态、反应时所需的条件、反应过程和生成物的性质等方面的因素决定的。请大家先来回忆一下实验室制取氧气的反应原理、所选用的药品和装置。 比较两种制取方法中的异同点。 提问：你能判断出实验室制取二氧化碳的发生装置及收集装置吗？ 提供资料：二氧化碳能溶于水，且会与水反应生成碳酸，密度比空气大，不支持燃烧。 为学生提供实验仪器：大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、玻璃片、集气瓶、水槽等。 思考： （1）根据实验室制取CO2所用药品的状态、反应条件及气体的性质，应选用上述哪些仪器制取CO2？ （2）上述仪器中，哪些可以作为反应器？ （3）这些仪器应如何组装成实验室制取CO2的装置？ 点评：学生设计出的实验装置，选出最佳实验装置。 讲述：可根据实验室的条件以及你所要制取气体的量来选择容器。若制取的量少，可选用试管；量多时，可选用其它大容量的容器。 得出结论并板书： 实验室制取二氧化碳的最佳装置。 提问：长颈漏斗下端管口以及导管的位置与液面有何关系？ 设问：为了避免药品浪费，若要让反应暂时停止，应对以上装置做何改进？ 辩析：几种装置的优缺点。 小结：A装置适合于随时添加液体，B装置适合于制取少量气体的简易操作，C装置便于控制反应的发生与停止。 提问：怎样验证生成的气体是二氧化碳？ 怎样检验二氧化碳已集满？ 提问：通过对二氧化碳的实验室制法的研究以及实验室制取氧气的方法的比较，你认为在实验室制取某一种气体的一般思路是什么？ 课堂练习： （见PPT与学案） 小结：本节课你学到了什么？ 布置作业： 书面作业：课本P116页1、2、5、6 拓展提升：利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。（提示：药品可准备小石头子（石灰石）和白醋（代替稀盐酸），仪器可以考虑用瓶子和输液器的塑料软管）。 【板书设计】 6－2 二氧化碳的制取研究 原料：大理石或石灰石（主要成分为碳酸钙）与稀盐酸 （原料易得，条件易达到，气体纯净） 原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+ H2O 发生装置：固 + 液 →气 收集方法：向上排空气法 验证：通入澄清的石灰水，观察现象 验满：将燃着的木条放在瓶口，观察现象 课题2 二氧化碳制取的研究 课时设计 课堂实录课题2 二氧化碳制取的研究 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】二氧化碳制取的研究导入：图片——二氧化碳的用途。请问这几副图涉及到了哪种气体？ 板书：课题2 二氧化碳制取的研究 思考：根据你的生活经验及学过的知识，哪些方法可得到二氧化碳？请写出相关的化学方程式或文字表达式。 强调指出：有二氧化碳产生的化学反应不一定都适用于实验室制取二氧化碳，这里首先要考虑可操作性，在可操作的前提下，再考虑哪个更方便易行、原料是否易得、是否利于收集等。得出实验室制取某种气体的药品选择及原理的确定原则——条件易达到，气体纯净，原料易得。 补充：石灰石高温分解、大理石（或石灰石）与稀盐酸或稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸或稀硫酸在常温下反应可产生二氧化碳。哪一种更适宜作为实验室制取二氧化碳的原料呢？ 小结并板书：实验室制取二氧化碳的最佳原料为——碳酸钙（大理石或石灰石）与稀盐酸。 展示：药品大理石（或石灰石）和稀盐酸。板书：反应的原理 CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+ H2O 设置问题情景： 同学们，我们已确定了实验室制CO2的反应原理及原料，下面我们实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？ 讲述：任何实验装置的设计都是由反应物的状态、反应时所需的条件、反应过程和生成物的性质等方面的因素决定的。请大家先来回忆一下实验室制取氧气的反应原理、所选用的药品和装置。 比较两种制取方法中的异同点。 提问：你能判断出实验室制取二氧化碳的发生装置及收集装置吗？ 提供资料：二氧化碳能溶于水，且会与水反应生成碳酸，密度比空气大，不支持燃烧。 为学生提供实验仪器：大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、玻璃片、集气瓶、水槽等。 思考： （1）根据实验室制取CO2所用药品的状态、反应条件及气体的性质，应选用上述哪些仪器制取CO2？ （2）上述仪器中，哪些可以作为反应器？ （3）这些仪器应如何组装成实验室制取CO2的装置？ 点评：学生设计出的实验装置，选出最佳实验装置。 讲述：可根据实验室的条件以及你所要制取气体的量来选择容器。若制取的量少，可选用试管；量多时，可选用其它大容量的容器。 得出结论并板书： 实验室制取二氧化碳的最佳装置。 提问：长颈漏斗下端管口以及导管的位置与液面有何关系？ 设问：为了避免药品浪费，若要让反应暂时停止，应对以上装置做何改进？ 辩析：几种装置的优缺点。 小结：A装置适合于随时添加液体，B装置适合于制取少量气体的简易操作，C装置便于控制反应的发生与停止。 提问：怎样验证生成的气体是二氧化碳？ 怎样检验二氧化碳已集满？ 提问：通过对二氧化碳的实验室制法的研究以及实验室制取氧气的方法的比较，你认为在实验室制取某一种气体的一般思路是什么？ 课堂练习： （见PPT与学案） 小结：本节课你学到了什么？ 布置作业： 书面作业：课本P116页1、2、5、6 拓展提升：利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。（提示：药品可准备小石头子（石灰石）和白醋（代替稀盐酸），仪器可以考虑用瓶子和输液器的塑料软管）。 【板书设计】 6－2 二氧化碳的制取研究 原料：大理石或石灰石（主要成分为碳酸钙）与稀盐酸 （原料易得，条件易达到，气体纯净） 原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+ H2O 发生装置：固 + 液 →气 收集方法：向上排空气法 验证：通入澄清的石灰水，观察现象 验满：将燃着的木条放在瓶口，观察现象 Tags：课题,二氧化碳,取的,研究,教学
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