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张春景
地区： 河南省 - 郑州市 - 学校：郑州市第一0三中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1学习目标1、记住二氧化碳的物理性质：密度和水溶性;化学性质：与水反应，与石灰水反应 2、会写二氧化碳的有关化学方程式及其实验现象； 3、记住二氧化碳的常见用途 4、知道化学与人类生存的密切关系。 2教材分析二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织成知识网。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。 在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、 态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的 主动性进行学习。此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。 3重点难点重点：CO2、CO的化学性质 难点：CO2的溶解性和CO2与水反应 4教学过程 4.1 第一课时 教学活动 活动1【导入】课题3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时)说明了二氧化碳具有什么物理性质？ 【新知学习】 一、二氧化碳的性质 观察一瓶二氧化碳，描述它的颜色 状态 气味 活动与探究(一) 1、实验［6-3］如图6-14，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中。
2、实验［6-4］如图6-15：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，
总结CO2物理性质：根据实验［6-4］［6-5］完成下表，
思考：仅仅是因为CO2可溶于水?有没有可能是CO2与水发生了化学反应呢？ 补充实验1：取少量实验6-5塑料瓶中的溶液于试管中，滴入紫色石蕊试剂，观察有何现象。 现象： 活动探究(二） 已知：石蕊是一种色素，遇到酸会变成红色。 1、 提出问题：什么物质使紫色石蕊变红了呢？ 2、作出假设：① 使紫色石蕊变红；② 使紫色石蕊变红；③ 使紫色石蕊变红。
结论： 猜想 成立。 总结CO2化学性质：（2）CO2能与水反应，化学方程式 补充实验2：将补充实验1的试管中变红的石蕊试液取一半于另一试管中，加热，观察现象。 现象： 色石蕊溶液又变成 色。 化学方程式 CO2化学性质：（3）CO2与澄清的石灰水的反应： 现象： 化学方程式 在实验室中，该反应的用途： 。 二、二氧化碳对生活和环境的影响 1．二氧化碳的用途 :① ② ③ ④ 2、二氧化碳对环境的影响： 是引起温室效应的主要物质。控制二氧化碳排放量的措施有： ； ； 等。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一课时 教学活动 活动1【导入】课题3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时)说明了二氧化碳具有什么物理性质？ 【新知学习】 一、二氧化碳的性质 观察一瓶二氧化碳，描述它的颜色 状态 气味 活动与探究(一) 1、实验［6-3］如图6-14，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中。
2、实验［6-4］如图6-15：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，
总结CO2物理性质：根据实验［6-4］［6-5］完成下表，
思考：仅仅是因为CO2可溶于水?有没有可能是CO2与水发生了化学反应呢？ 补充实验1：取少量实验6-5塑料瓶中的溶液于试管中，滴入紫色石蕊试剂，观察有何现象。 现象： 活动探究(二） 已知：石蕊是一种色素，遇到酸会变成红色。 1、 提出问题：什么物质使紫色石蕊变红了呢？ 2、作出假设：① 使紫色石蕊变红；② 使紫色石蕊变红；③ 使紫色石蕊变红。
结论： 猜想 成立。 总结CO2化学性质：（2）CO2能与水反应，化学方程式 补充实验2：将补充实验1的试管中变红的石蕊试液取一半于另一试管中，加热，观察现象。 现象： 色石蕊溶液又变成 色。 化学方程式 CO2化学性质：（3）CO2与澄清的石灰水的反应： 现象： 化学方程式 在实验室中，该反应的用途： 。 二、二氧化碳对生活和环境的影响 1．二氧化碳的用途 :① ② ③ ④ 2、二氧化碳对环境的影响： 是引起温室效应的主要物质。控制二氧化碳排放量的措施有： ； ； 等。 Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,多媒体,教学设计
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