第一节人类的起源和发展名师教学视频（文字实录）

地区： 湖南省 - 郴州市 - 宜章县

学校：黄沙镇中学

第一节　人类的起源和发展… 初中生物       人教2011课标版

一、知识目标

1.能说出人和类人猿的根本区别

2.能说出自然环境的变化和人类起源的关系

3.能说出人类在进化过程中变得越来越强大的原因

二、能力目标

通过自学教材和分析材料，提高阅读能力和信息加工能力

三、情感目标

激发对科学的热爱之情和对有贡献的科学家的尊敬之心

学生通过小学的科学学习，已有一定的科学积累。学生们都知道人不是神创造出来的，而是有猿进化而来。大部分同学还知道猩猩不仅跟人类很像，而且还拥有共同的祖先。但是但是猿是怎样进化成人的，人和猩猩到底有些什么根本区别，不能说清楚。所以在课上可以着重讨论。

重点：概述人类的起源和发展

难点：1、认识到古人类化石和遗物对研究人类起源的重要性

           2、认同现代人类是与自然环境长期斗争中进化而来的观点

大屏幕出示四张图片：长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩。引起学生们的兴趣，激发学生们的表达欲望。要求学生们讨论尝试回答以下问题：（教材第3页观察与思考中的三个问题）引导学生们思考，激发学习兴趣。

教师提问：刚刚我们讨论的这四种动物和我们人类有很多相似的地方。那我们人类是从哪里来的，跟他们有没有相联系的地方呢？

学生们讨论做出回答。教师根据回答，对正确回答做出肯定，指出不正确的表述。教师：在很久之前对于人类的起源有很多传说，比如女娲造人，亚当和夏娃的故事，我们把他们称为神创论。今天的我们都知道这是不科学的。现在大家都知道人是由森林古猿进化而来。达尔文是进化论之父。他仔细比较了人类和类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿——森林古猿。

大屏幕出示森林古猿及其生活的想象图，提问：人猿相揖别，究竟是怎样发生的呢？

学生分析资料1，思考：地壳剧烈运动和气候剧烈变化，大量的森林变成稀树草原，会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？学生经过讨论得出：森林古猿不得不放弃树栖生活，来到地面生活。

图片分析:观察距今300万年的化石——“露西”少女，她的上肢和下肢有什么区别，根据她的骨盆形

态和四肢，想象下她的运动方式是怎样的。引导学生讨论后得出：露西时代的古人类是直立行走的。

“东非人”遗物分析：出示距今175万年前的古人类遗物——石器图片。提问：东非人用这样的石器用来做什么，说明他们具有什么的能力。引导学生们讨论回答：东非人已经具有制造和使用工具的能力。

提问：古人类用工具都可以做些什么呢？（获取食物、防御敌害）教师提示：钻木取火。学生们得到提示，说出古人类能用工具取火，来取暖、加工食物。

教师概述：用火烧烤食物，改善了身体的营养，利于脑的发育，越来越复杂的工具制造和使用又促进了脑的发达，发音器官也开始进化到一定程度，语言就产生了，原始社会文明开始形成。

    师生共同总结人类的发展：环境变化→地面生活→直立行走→使用工具→火的使用→大脑发达→产生语言→原始社会文明形成。

我们已经知道，环境变化导致部分森林古猿来到地面生活，后来进化成人类。那还留在森林的古猿到今天进化成了哪种动物呢？（现代类人猿）。

引导学生总结人与类人猿的区别：1、运动方式不同。2、制造工具的能力不同。3、脑发育的程度不同。

达尔文提出进化论不是凭空捏造的，科学家的观点往往是根据事实提出的。在科学探究中，注意区分事实和观点是十分必要的。学生阅读教材第6页。教师提问：文中第四段分别有哪两个观点，人们是根据哪些事实提出这样的观点的？学生通过讨论学会区分事实与观点。并尝试着判断事实与观点。

1.下列动物不属于类人猿的是（ ）

A.森林古猿

B.猩猩

C.黑猩猩

D.长臂猿

2.关于人类的祖先，现在普遍比较认同的是（ ）

A.起源于亚洲

B.起源于非洲

C.起源于欧洲

D.起源于美洲

3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（ ）

A.由于其他动物入侵

B.由于地形和气候的变化

C.为了扩大领地

D.为了躲避敌害

4.“露西”少女生活在距今300万年前的，她不可能具有的本领是（ ）

A.下地生活

B.直立行走

C.使用树枝、石块等工具

D.产生了语言

5.下列陈述中，属于事实的是（ ）

A.亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的

B.古人类化石“露西”是从非洲发现的

C.人类起源于类人猿

D.北京猿人是中国人的祖先

第一节　人类的起源和发展　

第一节　人类的起源和发展　

大屏幕出示四张图片：长臂猿、猩猩、黑猩猩、大猩猩。引起学生们的兴趣，激发学生们的表达欲望。要求学生们讨论尝试回答以下问题：（教材第3页观察与思考中的三个问题）引导学生们思考，激发学习兴趣。

教师提问：刚刚我们讨论的这四种动物和我们人类有很多相似的地方。那我们人类是从哪里来的，跟他们有没有相联系的地方呢？

学生们讨论做出回答。教师根据回答，对正确回答做出肯定，指出不正确的表述。教师：在很久之前对于人类的起源有很多传说，比如女娲造人，亚当和夏娃的故事，我们把他们称为神创论。今天的我们都知道这是不科学的。现在大家都知道人是由森林古猿进化而来。达尔文是进化论之父。他仔细比较了人类和类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿——森林古猿。

大屏幕出示森林古猿及其生活的想象图，提问：人猿相揖别，究竟是怎样发生的呢？

学生分析资料1，思考：地壳剧烈运动和气候剧烈变化，大量的森林变成稀树草原，会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？学生经过讨论得出：森林古猿不得不放弃树栖生活，来到地面生活。

图片分析:观察距今300万年的化石——“露西”少女，她的上肢和下肢有什么区别，根据她的骨盆形

态和四肢，想象下她的运动方式是怎样的。引导学生讨论后得出：露西时代的古人类是直立行走的。

“东非人”遗物分析：出示距今175万年前的古人类遗物——石器图片。提问：东非人用这样的石器用来做什么，说明他们具有什么的能力。引导学生们讨论回答：东非人已经具有制造和使用工具的能力。

提问：古人类用工具都可以做些什么呢？（获取食物、防御敌害）教师提示：钻木取火。学生们得到提示，说出古人类能用工具取火，来取暖、加工食物。

教师概述：用火烧烤食物，改善了身体的营养，利于脑的发育，越来越复杂的工具制造和使用又促进了脑的发达，发音器官也开始进化到一定程度，语言就产生了，原始社会文明开始形成。

    师生共同总结人类的发展：环境变化→地面生活→直立行走→使用工具→火的使用→大脑发达→产生语言→原始社会文明形成。

我们已经知道，环境变化导致部分森林古猿来到地面生活，后来进化成人类。那还留在森林的古猿到今天进化成了哪种动物呢？（现代类人猿）。

引导学生总结人与类人猿的区别：1、运动方式不同。2、制造工具的能力不同。3、脑发育的程度不同。

达尔文提出进化论不是凭空捏造的，科学家的观点往往是根据事实提出的。在科学探究中，注意区分事实和观点是十分必要的。学生阅读教材第6页。教师提问：文中第四段分别有哪两个观点，人们是根据哪些事实提出这样的观点的？学生通过讨论学会区分事实与观点。并尝试着判断事实与观点。

1.下列动物不属于类人猿的是（ ）

A.森林古猿

B.猩猩

C.黑猩猩

D.长臂猿

2.关于人类的祖先，现在普遍比较认同的是（ ）

A.起源于亚洲

B.起源于非洲

C.起源于欧洲

D.起源于美洲

3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（ ）

A.由于其他动物入侵

B.由于地形和气候的变化

C.为了扩大领地

D.为了躲避敌害

4.“露西”少女生活在距今300万年前的，她不可能具有的本领是（ ）

A.下地生活

B.直立行走

C.使用树枝、石块等工具

D.产生了语言

5.下列陈述中，属于事实的是（ ）

A.亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的

B.古人类化石“露西”是从非洲发现的

C.人类起源于类人猿

D.北京猿人是中国人的祖先