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韩正美
地区： 云南省 - 玉溪市 - 易门县 学校：易门县龙泉中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能： （1）通过实验探究，了解二氧化碳的性质； （2）能设计和完成本节课的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。 2、过程与方法： （1）通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。 （2）通过实验，体验对实验现象进行分析、推理、以及得出结论的过程。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣； （2）通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法； （3）认识归纳总结的重要性，学会自觉地进行归纳总结 2学情分析俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。 1、学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。 2、由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 3重点难点重点：二氧化碳的性质 难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创景激趣、明确目标1、师：（多媒体播放）小故事-------停顿 生： 观看 师：你相信洞中有妖吗？这妖究竟是什么？ 生：质疑、猜想，悬念， 2、师：同学们的说法科不科学，通过这节课的学习，来揭开这个谜 （板题 二氧化碳的性质） 生：明确目标 （通过故事引入，激发学习兴趣，制造悬念，扣人心弦，引入本节课的学习） 活动2【活动】自主初探、合作释疑1、自主初探、提出问题 （1）师：你对二氧化碳有哪些了解？ 生：说说对二氧化碳的认识。 （2）师：你对二氧化碳还有哪些疑惑、不解的地方，把你的问题提出来，我们共同探究？ 生：自学课本，提出问题。 （3）师梳理、归纳学生的回答及提出的问题。 2、质疑猜想、合作释疑 问题：二氧化碳是无色无味的气体？ （1）师：出示一瓶制取到的二氧化碳气体，问：二氧化碳是什么颜色，如何闻气味？ 生：说说自己观察的结论，一名同学闻气味，其他同学评价操作的正确性。 （2）师引导归纳小结。 问题：二氧化碳的密度？ （1）师：如何测定二氧化碳的密度？能不能设计出合理的方案？ 生：质疑、猜想，说说自己的方案。 （2）师评价（多媒体展示） 师演示实验：向燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳 生：观察现象、分析原因，汇报实验现象、结论（多媒体展示学生的结论）。 问题：二氧化碳的溶解性？ （1）师：二氧化碳溶于水吗？你如何设计方案来验证？ 生：小组讨论，根据实验桌上的器材，说说本组设计方案。 （2）师评价（多媒体展示） 实验探究（二）向装入二氧化碳塑料瓶中倒水 师强调方法步骤，提出要求 （多媒体展示学生的结论） 由上述两个探究实验，让学生归纳出二氧化碳的物理性质 问题：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化？ （1）师出示一朵干燥的紫花 让学生明确，是用紫色石蕊夜染的 （2）师变魔术：干燥的紫色小花喷上水，放入装二氧化碳的集气瓶 问：紫花为何变红？ 如何验证自己的假设？ （3）师按学生的方案演示实验： ①在一朵干燥的小花上喷水 ②把一朵干燥的小花放入装二氧化碳的集气瓶 问：是什么使紫色石蕊变红？ 让学生明确：不是水、不是二氧化碳，而是生成了一种新物质 ③师补充：在两朵干燥的紫花上分别喷稀醋酸、稀盐酸 让学生明确，紫花变红是二氧化碳溶于水生成碳酸的缘故，酸能使紫色的石蕊夜变红 （4）师举起一组同学刚做过实验的塑料瓶 问：里面装的是什么？是水吗？ 你如何验证？ 小组验证塑料瓶中的液体是否是碳酸 （5）让小组加热变红的碳酸液，看看有何新发现，思考，产生此种现象的原因是什么？说明了什么问题？ （师强调加热液体的操作方法、注意事项） 师归纳总结出学生的结论（多媒体展示） （6）师出示一瓶可乐，问：把瓶盖拧开，你观察到什么现象？ 产生的是什么气体？如何验证？ 师评价 问：二氧化碳除了这些性质外，还有哪些性质？ 师引导学生明确：石灰水变浑浊的原理 活动3【练习】练习反馈、拓展思维1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、进行光合作用 C、制成干冰 D、溶于石灰水中 2、能一次鉴别出空气、氧气、和二氧化碳三瓶气体的正确方法是（ ） A. 分别加入适量的石灰水 B. 分别滴入紫色石蕊试液 C. 将带火星的木条分别伸入瓶中 D. 将燃着的木条分别伸入瓶中 3、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质是_________，产生该物质的原因 是： 。 活动4【活动】总结反思、发展能力1、说说这节课你有什么收获？ 你印象最深的实验是哪个？ 2、（多媒体播放）小故事---------停顿 问：假如你是波曼尔，来到山洞，你打算怎么探测？ 师：同学们的想法有没有道理，来看看科学家是如何探测的 （多媒体播放）小故事-------完 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创景激趣、明确目标1、师：（多媒体播放）小故事-------停顿 生： 观看 师：你相信洞中有妖吗？这妖究竟是什么？ 生：质疑、猜想，悬念， 2、师：同学们的说法科不科学，通过这节课的学习，来揭开这个谜 （板题 二氧化碳的性质） 生：明确目标 （通过故事引入，激发学习兴趣，制造悬念，扣人心弦，引入本节课的学习） 活动2【活动】自主初探、合作释疑1、自主初探、提出问题 （1）师：你对二氧化碳有哪些了解？ 生：说说对二氧化碳的认识。 （2）师：你对二氧化碳还有哪些疑惑、不解的地方，把你的问题提出来，我们共同探究？ 生：自学课本，提出问题。 （3）师梳理、归纳学生的回答及提出的问题。 2、质疑猜想、合作释疑 问题：二氧化碳是无色无味的气体？ （1）师：出示一瓶制取到的二氧化碳气体，问：二氧化碳是什么颜色，如何闻气味？ 生：说说自己观察的结论，一名同学闻气味，其他同学评价操作的正确性。 （2）师引导归纳小结。 问题：二氧化碳的密度？ （1）师：如何测定二氧化碳的密度？能不能设计出合理的方案？ 生：质疑、猜想，说说自己的方案。 （2）师评价（多媒体展示） 师演示实验：向燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳 生：观察现象、分析原因，汇报实验现象、结论（多媒体展示学生的结论）。 问题：二氧化碳的溶解性？ （1）师：二氧化碳溶于水吗？你如何设计方案来验证？ 生：小组讨论，根据实验桌上的器材，说说本组设计方案。 （2）师评价（多媒体展示） 实验探究（二）向装入二氧化碳塑料瓶中倒水 师强调方法步骤，提出要求 （多媒体展示学生的结论） 由上述两个探究实验，让学生归纳出二氧化碳的物理性质 问题：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化？ （1）师出示一朵干燥的紫花 让学生明确，是用紫色石蕊夜染的 （2）师变魔术：干燥的紫色小花喷上水，放入装二氧化碳的集气瓶 问：紫花为何变红？ 如何验证自己的假设？ （3）师按学生的方案演示实验： ①在一朵干燥的小花上喷水 ②把一朵干燥的小花放入装二氧化碳的集气瓶 问：是什么使紫色石蕊变红？ 让学生明确：不是水、不是二氧化碳，而是生成了一种新物质 ③师补充：在两朵干燥的紫花上分别喷稀醋酸、稀盐酸 让学生明确，紫花变红是二氧化碳溶于水生成碳酸的缘故，酸能使紫色的石蕊夜变红 （4）师举起一组同学刚做过实验的塑料瓶 问：里面装的是什么？是水吗？ 你如何验证？ 小组验证塑料瓶中的液体是否是碳酸 （5）让小组加热变红的碳酸液，看看有何新发现，思考，产生此种现象的原因是什么？说明了什么问题？ （师强调加热液体的操作方法、注意事项） 师归纳总结出学生的结论（多媒体展示） （6）师出示一瓶可乐，问：把瓶盖拧开，你观察到什么现象？ 产生的是什么气体？如何验证？ 师评价 问：二氧化碳除了这些性质外，还有哪些性质？ 师引导学生明确：石灰水变浑浊的原理 活动3【练习】练习反馈、拓展思维1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、进行光合作用 C、制成干冰 D、溶于石灰水中 2、能一次鉴别出空气、氧气、和二氧化碳三瓶气体的正确方法是（ ） A. 分别加入适量的石灰水 B. 分别滴入紫色石蕊试液 C. 将带火星的木条分别伸入瓶中 D. 将燃着的木条分别伸入瓶中 3、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质是_________，产生该物质的原因 是： 。 活动4【活动】总结反思、发展能力1、说说这节课你有什么收获？ 你印象最深的实验是哪个？ 2、（多媒体播放）小故事---------停顿 问：假如你是波曼尔，来到山洞，你打算怎么探测？ 师：同学们的想法有没有道理，来看看科学家是如何探测的 （多媒体播放）小故事-------完 Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,优质,教案
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