课题3二氧化碳和一氧化碳课堂实录及点评

地区： 湖南省 - 湘　西 - 泸溪县

学校：白羊溪中心完全小学

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

1．知识和技能目标：了解二氧化碳的性质和用途。  能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

2．过程和方法目标：通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。 

3．情感态度和价值观目标：通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

教学重点：二氧化碳的性质及用途 

教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理。

引入新课：有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食；消防官兵赞美它是灭火的先锋；建筑师称它是粉刷匠；而环境学家却指责它是导致温室效应的罪魁祸首。

抛出本节教学的问题：谜底是什么？

今天的课将为我们解开谜底。

课件依次呈现：

设计意图：本环节教学采取抛锚式教学策略，用猜谜语引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。以这种物质作为本节教学的“锚”，以引导学生展开学习。老师出谜语，

教师演示实验：向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倒入二氧化碳气体，让学生观察现象、分析原因、得出结论。课件展示：

通过让学生自己动手实验（向预先准备好的盛满二氧化碳的塑料瓶内倾倒水，震荡）观察现象，分析原因、得出结论。课件展示：

学生操作向盛有澄清石灰水的烧杯中通入二氧化碳，注意现象。课件展示：

“学生分组实验--实验探究（4个同学为一个小组），老师指导：让4朵小紫花分别放入四种物质中，记录出现的现象。课件展示：

设计意图：根据实验验证理论的指导，本环节的学习从实验开始，采取实验教学策略，让学生看到实验的发生，引发思考。通过实验的过程引导学生认识二氧化碳的性质。

根据上述实验得出CO2性质。

课件展示： 

设计意图：本环节在于培养学生归纳能力。

物质的性质决定物质的用途。同学们联系生活实际，推断总结出二氧化碳的用途，

课件展示：

设计意图：联系生活实际，采用一系列图片让学生感知二氧化碳的用途。

二氧化碳有这么多的用途，那么二氧化碳是不是越多越好呢？

课件展示：

设计意图：引出了“温室效应”这一热点话题。培养学生树立保护环境的意识，真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。

课件展示：

设计意图：借助习题，提高学生的应用能力，力图达到“优生吃饱，中等生吃好，后进生吃了”的目的。

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

引入新课：有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食；消防官兵赞美它是灭火的先锋；建筑师称它是粉刷匠；而环境学家却指责它是导致温室效应的罪魁祸首。

抛出本节教学的问题：谜底是什么？

今天的课将为我们解开谜底。

课件依次呈现：

设计意图：本环节教学采取抛锚式教学策略，用猜谜语引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。以这种物质作为本节教学的“锚”，以引导学生展开学习。老师出谜语，

教师演示实验：向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倒入二氧化碳气体，让学生观察现象、分析原因、得出结论。课件展示：

通过让学生自己动手实验（向预先准备好的盛满二氧化碳的塑料瓶内倾倒水，震荡）观察现象，分析原因、得出结论。课件展示：

学生操作向盛有澄清石灰水的烧杯中通入二氧化碳，注意现象。课件展示：

“学生分组实验--实验探究（4个同学为一个小组），老师指导：让4朵小紫花分别放入四种物质中，记录出现的现象。课件展示：

设计意图：根据实验验证理论的指导，本环节的学习从实验开始，采取实验教学策略，让学生看到实验的发生，引发思考。通过实验的过程引导学生认识二氧化碳的性质。

根据上述实验得出CO2性质。

课件展示： 

设计意图：本环节在于培养学生归纳能力。

物质的性质决定物质的用途。同学们联系生活实际，推断总结出二氧化碳的用途，

课件展示：

设计意图：联系生活实际，采用一系列图片让学生感知二氧化碳的用途。

二氧化碳有这么多的用途，那么二氧化碳是不是越多越好呢？

课件展示：

设计意图：引出了“温室效应”这一热点话题。培养学生树立保护环境的意识，真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。

课件展示：

设计意图：借助习题，提高学生的应用能力，力图达到“优生吃饱，中等生吃好，后进生吃了”的目的。