课题3利用化学方程式的简单计算优秀教学设计

日期:2015-12-9 16:56 阅读:

谭春华

地区：重庆市 - 重庆市 - 丰都县

学校：丰都县龙孔镇初级中学校

共1课时

课题3　利用化学方程式的… 初中化学人教2011课标版

1教学目标

知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。

2学情分析

本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

3重点难点

【教学重点】

根据化学方程式计算的步骤。

【教学难点】

1、物质间量的关系；

2、根据化学方程式计算的要领及关键。

4【教学模式】

“问题—探究”模式

5【教学安排】2课时

第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。

6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】　[创设情境]

氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。

水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。

活动2【活动】　[学生讨论]

可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出水的质量。

3、利用化学方程式解题。等等。

活动3【活动】[教师点拨]

1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氢气中氢元素即为水中氢元素。

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

活动4【活动】[引导回忆]

化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）

1、表示水通电生成氢气和氧气。

2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。

活动5【练习】　[试一试]

思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

活动6【活动】[学生讨论]　

由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

[课件展示]练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

学生与老师一起完成。

[强调格式]课件演示。

活动7【活动】[总结步骤]

1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写反应的化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、写出相关物质的相对分子质量；标出已知量、未知量；

4、列出比例式并解比例式（结果保留一位小数）；

5、简明地写出答语。

活动8【练习】[课件展示]练习

工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

[学生独立完成]

[课件展示]练习3、练习4。

[发现小结]化学方程式计算的“三个要领，三个关键”。

[课堂练习5]发现能利用质量守恒定律计算的规律。

活动9【活动】小结

化学反应计算的几种方法。

活动10【作业】作业

1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？

课题3　利用化学方程式的简单计算

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