课题3利用化学方程式的简单计算名师教学设计1

地区： 广东省 - 东莞市 -

学校：东莞市茶山中学

课题3　利用化学方程式的… 初中化学       人教2011课标版

（1）知识与技能

① 通过例题与习题，进一步理解化学方程式的含义；

② 通过例题与习题，形成一定的利用化学方程式进行简单计算的基本技能。

（2）过程与方法

① 在模仿例题利用化学方程式进行简单计算的过程中，逐步掌握利用化学方程式计算的方法；

② 在正确利用化学方程式进行简单计算的过程中，学习利用化学知识分析和解决问题的方法。

（3）情感态度与价值观

① 通过利用化学计算解决实际问题，发展学习化学的兴趣；

② 通过利用化学计算解决实际问题，养成按照化学学科特点去分析和解决问题的良好习惯。

1．学生认知水平分析

学生在学习本课之前已经认识利用相对原子质量、相对分子质量进行的物质组成的简单计算。通过学习化学方程式的意义和书写，又了解到化学反应中各物质间的质量关系。特别是经过上一课时的学习，知道了利用化学方程式中相关物质的质量关系并按照一定的书写格式，能够进行物质变化的相关计算。初步体会到在化学计算中化学知识是计算的基础，数学是计算的工具。

2．学生能力水平分析

九年级的学生对数学解比例式方程的能力已经比较成熟了，但对于结合化学知识进行化学计算，他们只是从上一单元的有关相对分子质量的计算才开始接触，按照化学学科特点分析有关计算问题的习惯尚在形成当中。因此，忽视分析化学方程式的实际意义，把利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式计算，是导致学生计算出错的主要原因。

重点：在理解化学反应中相关物质的质量关系的基础上，利用化学方程式进行简单的计算；

难点：理解化学反应中相关物质的质量关系。

（1）知识与技能

① 通过例题与习题，进一步理解化学方程式的含义；

② 通过例题与习题，形成一定的利用化学方程式进行简单计算的基本技能。

（2）过程与方法

① 在模仿例题利用化学方程式进行简单计算的过程中，逐步掌握利用化学方程式计算的方法；

② 在正确利用化学方程式进行简单计算的过程中，学习利用化学知识分析和解决问题的方法。

（3）情感态度与价值观

① 通过利用化学计算解决实际问题，发展学习化学的兴趣；

② 通过利用化学计算解决实际问题，养成按照化学学科特点去分析和解决问题的良好习惯。

重点：在理解化学反应中相关物质的质量关系的基础上，利用化学方程式进行简单的计算；

【展示课题】利用化学方程式的简单计算

【提问】今天我们要学习的课题哪个字眼最吸引你？

【追问】这是简单的计算，不难。那怎样才能算准确呢？

【点拨】利用化学知识进行计算是化学计算与数学计算的区别所在。利用化学方程式中各物质的质量关系进行计算，是我们今天学习的关键。

【提问】利用化学方程式计算有一定的步骤和格式。你们还记得这几个步骤吗？

【点拨】按照这个步骤和格式，我们就能顺利地思考和解决问题。

【展示】请按照刚才回忆的步骤和格式完成练习：

62克红磷在氧气中完全燃烧，消耗氧气多少克？

【巡视】检查学生完成情况。

【点拨】

1.题目的信息告诉我们发生了什么化学反应？能否写出这个化学方程式？

2.题目还告诉我们已知什么，求算的未知是什么？他们在化学方程式中的关系是什么？

【展示】（结合投影正确的解题过程和学生在黑板上的示范）这一个题目如果按照规范的步骤和格式来分析和求解是非常简单的，关键是要写出化学方程式，并找准已知和未知的关系。

【讲述】利用化学方程式计算的基础是化学方程式，计算时先要从题目中找到相关的化学反应，并根据信息正确书写化学方程式。下面请完成例题1：

例题1：木炭与氧化铜混合后在高温下能反应生成铜和二氧化碳。请计算，要使80g氧化铜完全反应，至少需要木炭的质量是多少？

【提问】你从这个题目中获得哪些信息？

【点拨】

1.题目中出现的化学反应不是我们熟悉的化学反应，我们自己能不能根据信息和书写化学方程式的要求来写出该反应的化学方程式？

2.已知的氧化铜和未知的木炭之间有什么样的质量关系呢？怎样才能知道他们的关系呢？

【巡视】检查学生完成情况。

【点评】（结合学生在黑板上的示范）本题已知氧化铜是80g，求需要木炭的质量。首先根据化学方程式的关系，我们可以通过计算它们的相对分子质量来找到他们充分反应的时候的质量比关系是80：12，根据这一点，我们就对应可以列出比例式。

【展示】投影正确计算过程：

【小结】同学们的答案是否完全正确呢？如果不是完全正确，你的主要问题是什么呢？你认为要顺利解决这个题目的关键是什么？

【讲述】化学计算不仅会用到化学知识、数学知识，还可能用到物理知识。下面请完成例题2：

实验室用锌和稀硫酸（H2SO4）反应生成硫酸锌和氢气，现用32.5g锌与足量的稀硫酸反应，求生成氢气的体积。（ρH2≈1g/L）

【提问】这道题目跟之前我们练习过的有什么不同呢？请一位同学来说说他的解题思路。

【点评】（能否直接用化学方程式来计算体积）……

【点拨】化学方程式是以质量守恒定律为基础的来书写的。因此，我们利用化学方程式的也只能计算质量。那怎么办呢？

【展示】密度公式： ρ= m÷V

【巡视】检查学生完成情况。

【点评】（结合学生在黑板上的示范）这个题目和前面一样，我们要根据信息书写化学方程式，否则就无法计算。同时根据已知锌和未知氢气，通过计算它们在化学方程式中的相对分子质量来找到他们的质量关系，就可以计算出氢气的质量。最后，就要根据密度、质量、体积的关系，把氢气的质量转化为体积。

【展示】投影正确计算过程：

【小结】同学们，利用化学方程式计算只能直接解决质量的问题。如果涉及质量的问题，我们就要利用到密度公式了。

【展示】下面请完成例题3：

实验室需要氧气22.4L，则需要电解水多少克？(ρO2=1.43g/L)

【提问】例题3与例题2不同的地方是什么？

【点拨】能否把氧气22.4L代入计算，如果不能，那该怎么办？你们能不能把你的解题思路和大家分享一下。

【巡视】检查学生完成情况。

【点评】（结合学生在黑板上的示范）刚才我们已经知道利用化学方程式计算只能直接解决质量的问题。现在已知的是体积，我们就应该先把它转化为质量。然后再按利用化学方程式计算的步骤来找出氧气和水的质量关系并算出答案。

【展示】投影正确计算过程：

【课堂小结】请同学们谈这节课我们学到的几个问题：

1.要解决利用化学方程式计算的问题，你认为最关键是什么？

2.如果题目中出现体积的问题，你认为应该如何处理？

【展示】请同学们独立完成练习：

过氧化钙（化学式为CaO2）能杀菌消毒，且能与水反应产生氧气，某同学把1.8g不纯的过氧化钙样品（杂质不与水反应）加入到盛有足量水的烧杯中，完全反应后，生成了0.224L氧气（氧气的密度为1.43g/L）。已知：

2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑。请计算：

（1）生成氧气的质量（计算结果精确到0.01g）。

（2）样品中过氧化钙的质量。

【点评】（点评学生解题过程）这个题目告诉我们，在实际的生产和科研中不都是纯净物的计算，也有些物质是不纯的计算，但我们现在还不深入学习这些内容。我们将在下册学习，现在我们就要先打好基础。

完成导学案的“巩固过关”题。

课题3　利用化学方程式的简单计算

课题3　利用化学方程式的简单计算