课题2如何正确书写化学方程式第一课时教学实录

地区： 湖南省 - 郴州市 - 苏仙区

学校：苏仙区马头岭学校

课题2　如何正确书写化学… 初中化学       人教2011课标版

1、通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。2、了解书写化学方程式应遵守的原则。3、能正确书写简单的化学方程式。

在学生掌握上节课知识点的基础上，启发学生深刻理解化学方程式的意义，认识用化学方程式表示化学反应的优越性，从而激发学生学好化学方程式的积极性。本课学生可能出现的问题有：主观臆造地书写化学方程式，将客观存在的化学反应中的某一种反应物或生成物的化学式书写错误，未标出化学反应的条件，未写出反应中有气体（或沉淀）生成物的状态，未将化学方程式最终配平等。

重点：正确书写化学方程式。 难点：化学方程式的配平。

［提 问］：从一写到一万要花多长时间？

这是一道脑筋急转弯的题目，走了捷径。在化学的学习中也有捷径可走。

［提 问］：大家知道哪些化学反应？怎样用无声的语言表达出来？

［学生演排］：碳在氧气中充分燃烧的化学反应的文字表达式。

［锦囊妙计］：碳在氧气中充分燃烧的化学方程式。

［比较分析，导入新课］：体会化学方程式的优越性一简便、国际化；化学方程式突出的特点：用化学式来表示化学反应（概念），同文字表达式一样能告诉我们反应物、生成物和反应条件（化学方程式提供的信息）

［提问过渡］：既然化学方程式有这么多优点，如果能将前面所学的化学反应都用化学方程式表示该多好！如何正确书写化学方程式呢？

［探究活动一］：尝试书写水电解的化学方程式。

［比较分析］：化学方程式的书写步骤一：写；

［发现问题］：化学式前加不加数字？加几？

［直观信息］：观看水电解的微观拟人动画。

［分析］：两个水分子生成了两个氢分子和一个氧分子。在水和氢气的化学式前加上数字2（化学方程式提供的信息），加在化学式前的数字叫计量数，寻找合适的计量数的过程就是化学方程式的配平──书写步骤二：配。

［探究活动二］：数一数配平后的化学方程式中反应前后各原子的数目关系

［提出问题］：为什么反应前后各原子数目相等？

［回顾分析］：化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，那么质量呢？

［研究活动三］：算一算各物质的相对分子质量与计量数的乘积。

［归纳分析］：化学方程式提供的信息──反应中各物质的质量关系，书写方程式的原则──遵守质量守恒定律。配平的目的就是要遵守质量守恒定律，使方程式中前后各原子的数目相等。怎样配平？

［探究活动四］：学习配平的方法——最小公倍数法

尝试配平两个化学方程式。

［讨论与交流］：配平的心得技巧。

［对比分析］：书写步骤三：注。

［探究活动五］：化学方程式纠错。

［展示评价］：展示评价学生的学习成果，通过对错例的分析，找到另一原则──以客观事实为基础。

［评价质疑］：评价小组合作成果。提出问题：反应中的信息是否都反映在方程式中？

［演示实验］：锌粒与稀盐酸的反应。

［分析讲解］：在氢气化学式后面加上“↑”表示生成的气体。

［演示实验］：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应。

［提 问］：怎样标注反应中生成的沉淀？

［提 问］：是否只要生成了气体或固体都要标注箭头？

［交流讨论］：提供学习素材，分析箭头的使用原则。

［评价反思］：评价学生归纳的使用原则，反思前面所写水电解方程式的完整性。在求新知的过程中完善前面的学习成果。

［探究活动六］：课堂小结，知识的整理和归纳。

附：板书设计

化学方程式：用化学式表示化学反应的式子

书写步骤：

1．写出反应物、生成物和反应条件

2．配平：参加反应的各粒子的相对数目相等

3．注明反应条件

★书写时应遵守：l．尊重客观事实；2．遵守质量守恒定律。

课题2　如何正确书写化学方程式

课题2　如何正确书写化学方程式

［提 问］：从一写到一万要花多长时间？

这是一道脑筋急转弯的题目，走了捷径。在化学的学习中也有捷径可走。

［提 问］：大家知道哪些化学反应？怎样用无声的语言表达出来？

［学生演排］：碳在氧气中充分燃烧的化学反应的文字表达式。

［锦囊妙计］：碳在氧气中充分燃烧的化学方程式。

［比较分析，导入新课］：体会化学方程式的优越性一简便、国际化；化学方程式突出的特点：用化学式来表示化学反应（概念），同文字表达式一样能告诉我们反应物、生成物和反应条件（化学方程式提供的信息）

［提问过渡］：既然化学方程式有这么多优点，如果能将前面所学的化学反应都用化学方程式表示该多好！如何正确书写化学方程式呢？

［探究活动一］：尝试书写水电解的化学方程式。

［比较分析］：化学方程式的书写步骤一：写；

［发现问题］：化学式前加不加数字？加几？

［直观信息］：观看水电解的微观拟人动画。

［分析］：两个水分子生成了两个氢分子和一个氧分子。在水和氢气的化学式前加上数字2（化学方程式提供的信息），加在化学式前的数字叫计量数，寻找合适的计量数的过程就是化学方程式的配平──书写步骤二：配。

［探究活动二］：数一数配平后的化学方程式中反应前后各原子的数目关系

［提出问题］：为什么反应前后各原子数目相等？

［回顾分析］：化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，那么质量呢？

［研究活动三］：算一算各物质的相对分子质量与计量数的乘积。

［归纳分析］：化学方程式提供的信息──反应中各物质的质量关系，书写方程式的原则──遵守质量守恒定律。配平的目的就是要遵守质量守恒定律，使方程式中前后各原子的数目相等。怎样配平？

［探究活动四］：学习配平的方法——最小公倍数法

尝试配平两个化学方程式。

［讨论与交流］：配平的心得技巧。

［对比分析］：书写步骤三：注。

［探究活动五］：化学方程式纠错。

［展示评价］：展示评价学生的学习成果，通过对错例的分析，找到另一原则──以客观事实为基础。

［评价质疑］：评价小组合作成果。提出问题：反应中的信息是否都反映在方程式中？

［演示实验］：锌粒与稀盐酸的反应。

［分析讲解］：在氢气化学式后面加上“↑”表示生成的气体。

［演示实验］：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应。

［提 问］：怎样标注反应中生成的沉淀？

［提 问］：是否只要生成了气体或固体都要标注箭头？

［交流讨论］：提供学习素材，分析箭头的使用原则。

［评价反思］：评价学生归纳的使用原则，反思前面所写水电解方程式的完整性。在求新知的过程中完善前面的学习成果。

［探究活动六］：课堂小结，知识的整理和归纳。

附：板书设计

化学方程式：用化学式表示化学反应的式子

书写步骤：

1．写出反应物、生成物和反应条件

2．配平：参加反应的各粒子的相对数目相等

3．注明反应条件

★书写时应遵守：l．尊重客观事实；2．遵守质量守恒定律。