|
杨柳
地区： 重庆市 - 重庆市 - 大渡口 学校：重庆市第九十四初级中学校 共1课时课题1 质量守恒定律 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1.知识与技能： ⑴了解化学反应中的质量变化问题，认识质量守恒定律。 ⑵从微观角度认识化学反应中质量守恒的原因。 ⑶初步学会用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。 2.过程与方法： 通过实验探究提高学生的操作能力、观察能力以及分析能力，培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题。 3.情感、态度与价值观： ⑴树立透过现象认识事物本质的唯物主义观点。 ⑵体验探索发现真理的途径和方法，在层层深入的探究中体会其中的乐趣，养成严谨求实的作风。 2学情分析《质量守恒定律》一课在初中化学体系中有承上启下的作用。本节课的学习要帮助学生认识到研究化学反应不仅是定性实验中观察到什么物质之间在什么条件下能够反应，生成什么物质，以及可能发生哪些现象，等等。还要对化学反应进行定量的描述，认识反应物与生成物之间的质量关系，解决实际生产、生活中的化学反应的资料等相关问题。另外，质量守恒是化学学习中的一个重要的定律，是学习化学知识的重要基石，质量守恒定律的学习直接影响书写化学方程式和根据化学方程式的计算等内容的学习。本节课的学习是学生学习化学方程式的理论准备。同时为全部初中化学的学习，也起到至关重要的作用。 3重点难点【教学重点】 探究和理解质量守恒定律。 【教学难点】 质量守恒定律的理解和运用。 4教学过程 4.1 第一课时 教学活动 活动1【讲授】质量守恒定律【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 ［引入］一直以来，科学家们都致力于研究化学反应前后，各物质之间的质量关系。其中最著名的是波义耳和拉瓦锡的两个实验。 ［讲授］1673年,英国著名化学家波义 耳将金属汞放在一敞口容器里煅烧后 进行称量,得出的结论是反应后物质的 质量增加了。 而，1774年, 化学之父拉瓦锡在密闭容器里做了氧化汞的分解和合成实验,发现在化学反应中,物质的总质量不改变。 ［引导］两位科学家得出了两种截然不 同的结论，今天，我们就要用精确的实 验来寻找，在化学反应前后，反应物的 总质量和生成物的总质量是大于、等于 还是小于的关系。 下面，请大家和老师一起，踏上今天的 探究之旅。 学生了解 学生思考 创设情境，激发学习兴趣和探索知识的欲望 明确探究方向 ［演示］白磷燃烧前后质量测定。 指导学生观察现象、反应前后质量并记录。 [指导学生分组实验] 组织学生根据猜想讨论实验方案，并合作完成探究方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 ［提问］根据上述两个实验，我们可以得出什么结论? ［讲授］质量守恒定律的定义 ［练习］1、质量守恒定律适用于 化学反应。 2、质量守恒定律的“守恒”指的是 质量守恒。 ［提问］为什么化学反应都遵循质量守恒定律？ ［展示］水通电分解微观动画。 ［提问］从上述微观过程中，发现哪些信息？ ［引导］归纳出质量守恒定律的原因。 ［练习］巩固练习 ［提问］为什么要强调“参加反应”和“质量总和”这两个词，让我们再次踏上探究之旅，来寻找原因。 观察、记录现象 讨论方案，合作完成实验，并记录现象 归纳出结论 学生练习 欣赏动画，思考质量 守恒原因 学生练习 培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质 体验探究过程，体会成功 通过实验总结规律 通过练习，抓住定义中的关键字 通过形象模拟，使学生的思维由宏观到微观认识变化本质，领悟质量守恒的原理，发展学生的形象思维。 激发学生进一步探究的欲望 [指导学生分组实验] 碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定。组织学生先讨论方案，再合作实验。 [提问] 碳酸钠与盐酸反应后，质量减小，为什么？ [提问] 应该怎样改进实验，才能让它体现质量守恒呢？ [演示] 用塑料瓶来实验，验证反应前后质量不变，释放气体则称得质量减小。 讨论方案并合作完成实验，记录现象 学生反思探究过程，思考为何出现此结果 讨论交流 观察塑料瓶中实验，理解上述质量的变化 从产生气体的实验中发现问题 培养根据现象分析实验出现的问题 通过实验加深理解 培养利用生活物品实验探究的意识 [设问] 镁条燃烧无气体生成，质量又如何变化呢？ [演示] 镁条燃烧前后质量的测定 [提问] 为何会出现这种结果呢？ [提问] 如果罩上罩，将生成物全部收集起来，称量结果又如何呢？ [提问]怎样改进实验装置才能使反应前后质量体现质量守恒? [小结] 在探究质量守恒定律时，既不能忽略生成的气体，也不能忽略参加反应的气体。 思考并猜想 观察、记录现象 根据现象思考回答 思考再猜想 讨论分析、交流 对比设疑诱发学生思考 出现实验结果与猜想的矛盾，引发思考 再次体会反应中“假象环生”，促使学生深入思考，并学会抓住变化本质 使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解 [总结] 今天我们用实验探究出了质量守恒定律，并从微观上揭示了其本质原因。尽管物质世界千变万化，但它们都遵循一定的规律，我们不仅要去探究这些规律，还要能用来解决实际问题。 [练习] 1、某公司宣称只用水(H2O)做原料，通过化学变化就能够制得酒精(C2H6O)，该项目成本低收益高，诚招加盟，如果你是老板，你会投资吗？ 解决问题 交流认识 应用知识解决问题 在交流中思考新问题 检验学生对知识的掌握运用情况 不断提出更深层的问题，培养持续深入探究的习惯 进一步鼓励联系生活，在生活中探究问题 [作业] 一、我会完成：课后复习本节内容，深入理解质量守恒定律。 二、探究性学习：铁钉生锈这个反应是否遵循质量守恒定律？大家亲自实验进行验证。两周后，交流实验结果。 [小结] 我知道了…… 我学会…… 我有待提高的是…… 我从同学身上学到…… 我想总有一天…… 【板书设计】 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律 参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和。 二、质量守恒的原因 种类不改变 原子的 数目不增减 物质总质量守恒 质量不改变
课题1 质量守恒定律 课时设计 课堂实录课题1 质量守恒定律 1第一课时 教学活动 活动1【讲授】质量守恒定律【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 ［引入］一直以来，科学家们都致力于研究化学反应前后，各物质之间的质量关系。其中最著名的是波义耳和拉瓦锡的两个实验。 ［讲授］1673年,英国著名化学家波义 耳将金属汞放在一敞口容器里煅烧后 进行称量,得出的结论是反应后物质的 质量增加了。 而，1774年, 化学之父拉瓦锡在密闭容器里做了氧化汞的分解和合成实验,发现在化学反应中,物质的总质量不改变。 ［引导］两位科学家得出了两种截然不 同的结论，今天，我们就要用精确的实 验来寻找，在化学反应前后，反应物的 总质量和生成物的总质量是大于、等于 还是小于的关系。 下面，请大家和老师一起，踏上今天的 探究之旅。 学生了解 学生思考 创设情境，激发学习兴趣和探索知识的欲望 明确探究方向 ［演示］白磷燃烧前后质量测定。 指导学生观察现象、反应前后质量并记录。 [指导学生分组实验] 组织学生根据猜想讨论实验方案，并合作完成探究方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 ［提问］根据上述两个实验，我们可以得出什么结论? ［讲授］质量守恒定律的定义 ［练习］1、质量守恒定律适用于 化学反应。 2、质量守恒定律的“守恒”指的是 质量守恒。 ［提问］为什么化学反应都遵循质量守恒定律？ ［展示］水通电分解微观动画。 ［提问］从上述微观过程中，发现哪些信息？ ［引导］归纳出质量守恒定律的原因。 ［练习］巩固练习 ［提问］为什么要强调“参加反应”和“质量总和”这两个词，让我们再次踏上探究之旅，来寻找原因。 观察、记录现象 讨论方案，合作完成实验，并记录现象 归纳出结论 学生练习 欣赏动画，思考质量 守恒原因 学生练习 培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质 体验探究过程，体会成功 通过实验总结规律 通过练习，抓住定义中的关键字 通过形象模拟，使学生的思维由宏观到微观认识变化本质，领悟质量守恒的原理，发展学生的形象思维。 激发学生进一步探究的欲望 [指导学生分组实验] 碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定。组织学生先讨论方案，再合作实验。 [提问] 碳酸钠与盐酸反应后，质量减小，为什么？ [提问] 应该怎样改进实验，才能让它体现质量守恒呢？ [演示] 用塑料瓶来实验，验证反应前后质量不变，释放气体则称得质量减小。 讨论方案并合作完成实验，记录现象 学生反思探究过程，思考为何出现此结果 讨论交流 观察塑料瓶中实验，理解上述质量的变化 从产生气体的实验中发现问题 培养根据现象分析实验出现的问题 通过实验加深理解 培养利用生活物品实验探究的意识 [设问] 镁条燃烧无气体生成，质量又如何变化呢？ [演示] 镁条燃烧前后质量的测定 [提问] 为何会出现这种结果呢？ [提问] 如果罩上罩，将生成物全部收集起来，称量结果又如何呢？ [提问]怎样改进实验装置才能使反应前后质量体现质量守恒? [小结] 在探究质量守恒定律时，既不能忽略生成的气体，也不能忽略参加反应的气体。 思考并猜想 观察、记录现象 根据现象思考回答 思考再猜想 讨论分析、交流 对比设疑诱发学生思考 出现实验结果与猜想的矛盾，引发思考 再次体会反应中“假象环生”，促使学生深入思考，并学会抓住变化本质 使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解 [总结] 今天我们用实验探究出了质量守恒定律，并从微观上揭示了其本质原因。尽管物质世界千变万化，但它们都遵循一定的规律，我们不仅要去探究这些规律，还要能用来解决实际问题。 [练习] 1、某公司宣称只用水(H2O)做原料，通过化学变化就能够制得酒精(C2H6O)，该项目成本低收益高，诚招加盟，如果你是老板，你会投资吗？ 解决问题 交流认识 应用知识解决问题 在交流中思考新问题 检验学生对知识的掌握运用情况 不断提出更深层的问题，培养持续深入探究的习惯 进一步鼓励联系生活，在生活中探究问题 [作业] 一、我会完成：课后复习本节内容，深入理解质量守恒定律。 二、探究性学习：铁钉生锈这个反应是否遵循质量守恒定律？大家亲自实验进行验证。两周后，交流实验结果。 [小结] 我知道了…… 我学会…… 我有待提高的是…… 我从同学身上学到…… 我想总有一天…… 【板书设计】 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律 参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和。 二、质量守恒的原因 种类不改变 原子的 数目不增减 物质总质量守恒 质量不改变
Tags：课题,质量,守恒,定律,多媒体
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
