课题1质量守恒定律优秀公开课教案

日期:2015-12-9 11:32 阅读:

国淑丽

地区：辽宁省 - 朝阳市 - 朝阳县

学校：朝阳县二十家子实验中学

共1课时

课题1　质量守恒定律 初中化学人教2011课标版

1教学目标

通过实验探究定量的认识化学反应，认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。让学生体会科学探究的基本过程和方法。培养学生勤于思考、严谨求实、善于合作的科学精神，使学生体验到探究活动的乐趣。
从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反应，初步体会宏观和微观相结合的思维方法，丰富和发展学生的化学反应观。
通过化学式的学习，认识定量研究对化学科学发展的重大作用，学习科学家大胆质疑、勇于实践的科学精神

2学情分析

在此之前学生已经知道较多化学反应，并能用微粒的观点分析一些化学变化的实质。但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。学生具有初步的实验探究能力、分析能力，但在“实验方案的设计”“概括、推理能力”等方面仍有一定程度的欠缺。

3重点难点

通过自主合作探究体验质量守恒定律的探究过程，认识质量守恒定律

从微观角度解释质量守恒定律，体会宏观和微观相结合的思维方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】实验引入

趣味实验:“大象牙膏”

今天我们从量的角度来认识化学变化。

演示实验“大象牙膏”

引导学生"揭秘”,并引出从量的角度研究化学变化.

观察思考

得出原因:过氧化氢分解.

激发学习兴趣，直接入题。

活动2【活动】提出猜想

探究化学反应前后物质质量关系.

提出问题。

引导学生说出自己的观点，及理由。

活动3【活动】实验探究

实

验

探

究

教师演示实验：磷燃烧

观察

描述现象

得出结论：“相等”

初步体验定量实验的探究方法。

学生小组探究实验：

铁和硫酸铜溶液反应

碳酸钠和稀盐酸反应

你们按学案上的实验设计方案再进行实验，情况又会怎样呢？

教师可以参与几组的实验与讨论。

从上面两个实验中选做一个，小组进行实验探究。实验前，小组内讨论学案上的实验步骤后，进行实验。小组成员分工合作，记录实验现象，以及所称量的反应前后的质量包括的内容。

实验后小组内交流讨论。

设计多种类型的反应，从多个角度进行探究。

组间交流分析实验。

每组获得的结论相同吗？

哪种结论是正确的？

导致实验失败的原因可能有哪些？

科学家经过大量的实验得到相同的结论。

【交流共享】

学生描述实验现象，比较反应前后物质总质量的关系。组内组间交流、倾听、反驳、争论，学生积极参与的热情很高。

倾听。

在质疑、争论中，发展和提高学生的能力，培养严谨的科学态度。

有个体到一般。

深入剖析化学反应前后质量守恒的实质。

所测的量都与化学反应有关吗？

分析自己实验的记录，将相同部分消去，得到守恒的实质。

通过分析实验，得出质量守恒的范围。

得

出

定

律

内

容

得出质量守恒定律的语言表述。

将学生的关键词展示出来，分析提升。

通过刚才的探究你能梳理出定律的哪些关键词？

试着表述出质量守恒定律的内容吗？

寻找关键词

组织语言，表述守恒定律。

让学生自己的出定律，深化理解，且体验收获的喜悦。

巩固理解定律内容。

用质量守恒定律来分析磷燃烧、过氧化氢分解的守恒内容。

逐步能较为准确的表述内容。

加深理解，巩固定律。

微

观

本

质

微观实质

过氧化氢分解微观模拟展示。

我们从微观来寻找原因。

化学反应前后原子的种类、数目、质量不变。

较直观的分析微观原理。

化

学

史

介绍化学史展示。

Ppt

科学家也是沿着我们刚才所走过的研究路线发现并一次次的验证了这条定律。

史实资料：《质量守恒定律的发现》

倾听，感受

让学生了解质量守恒定律的产生过程，学习科学家敢于质疑、开拓创新的精神。

活动4【作业】作业整理完成导学案

课题1　质量守恒定律

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