第2节电功率优秀说课稿

地区： 甘肃省 - 武威市 - 天祝县

学校：天祝藏族自治县第三中学

第2节　电功率 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与能力

1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。

2．知道电功率的单位是w或kw。

3．理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。

4．会应用功率的定义公式 p= 及公式p=iu进行简单的计算。

（二）过程与方法

设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用材料探究式教学法，演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。

（三）情感态度价质观

1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。

初高中《课程标准》都要求培养独立思考的能力，要求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率，正确理解电功率和电功的区别与联系。

1、电功率和用电器的额定功率

2、正确理解电功率与电功的区别和联系

（一）复习提问

1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？

2、.电流做功过程的实质是什么？

3、如何测量电功？

4.总电功的计算方法：

学生活动

1、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1度＝1千瓦·时＝3.6×106焦

2、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.

3、 电功通常用电能表测量把电能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。                                                                                                                 

4.①  逐个计算电功，然后相加。

② 利用整体进行计算。

教师活动

 （二）讲授新课

1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦 ，谁做功比较快？为什么？

2.电功率的物理意义：

3.电功率的定义

3.电功率的表达式

p=w/t

p—表示用电器的功率。

t—表示消耗这些电能所用的时间

w—表示电流做的功(消耗的电能)

4.功率的单位:

5．.电功率的计算：

6. 我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。

7额定电压和额定功率:

灯泡上标有“220v100w”，它的含意是：220v是该灯泡的额定电压，即该灯泡在220伏的电压下能正常发光；100w是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功率是100w.

例:灯泡上标有“pz220—25”。

它的含意是：

学生活动

1.做功的快慢与 做功的多少 、 时间 都有关系，因此，我们无法比较他们做功的快慢。

2.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快；

定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关

4. ①瓦特，简称瓦，用w表示。

②千瓦，用kw表示。

1千瓦＝1000瓦

5.方法一:  :p=w/t  单位时间里完成的电功叫做电功率

方法二:  p=ui   电功率等于电压与电流强度的乘积

6.测量：

方法1：用电流表、电压表测量     原理：p=ui

方法2：用电能表和秒表

原理：:p=w/t

“pz”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦

(三)、课堂同步练习

例1：某电视机的电功率是250w,每天使用3h.求：

 ①一天用电多少千瓦时？

 ②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳?

 ③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳?

已知:p=250w=0.25kw  t=3h  ②一月=30天 ③t=3h=10800s

 求: ① w天=?kw.h ② w月=?度=?焦耳(j)③  w=?焦耳(j)

 解： 根据公式p=w/t得w=pt.则

 ①w天=pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h

 ②w月=pt×30天=0.25kw.h×3h×30天

=22.5kw=22.5度=81000000J③w月=pt=250w×10800s×30天 =81000000J

答：①一天用电0.75kw.h ②一个月按30天计算，用电22.5度,合81000000J③如果时间单位用秒,一个月电能消耗81000000J

例2：一盏灯连接在照明电路中，通过的电流是68毫安，求：

①  灯的功率是多少？

②  每天通电3小时，一个月按30天计算，用电多少度？

已知：u=220v  I=68ma

求: (1).p=？w  (2).w=?度

解：由公式p=uI得p=220伏×0.068安＝14.96瓦。

w=pt=0.01496千瓦×3×30小时≈1.35度

答：灯的功率是14.96瓦，一个月用电约1 . 35度。

答：灯的功率是14.96瓦，一个月用电约1 . 35度

学生活动

针对练习1

某用电器20 min消耗的电能是1 kw·h。此用电器的功率是多少？

已知：t=20 min=1200s   w=1 kw·h=3.6×10 j

   求:p=?

 解: 根据公式 p = w/t得

   p=w/t =3.6×10÷1200s

         =3000 w=3 kw

答:此用电器的功率是3kw.

针对练习2

某家庭节能灯的额定功率为11 w，使用时通过的电流是多少毫安？

已知：ｐ额＝11w

求: i=?ma

解：家庭电路电压u=220 v；p=11w

由p=Iu　得i= p/u=11w/220v

            =0.05A=50mA

答:使用时通过的电流是50毫安？

针对练习3

灯泡上标有：“6v  12w“字样，问题：根据上面所给的信息再加上一个条件你又可以设计出多少问题？比比看，看谁设计的问题多！

①、“6v12w”的含义是什么？

②、该灯泡正常发光时的电流是多少？       I=p/u

③、该灯泡正常发光时的电阻是多少？    R=u×u/p

④、该灯泡正常发光1小时消耗的电能是多少？                    w=q=pt

⑤、1千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时？     t=w/p

 课堂总结

1.电功率的物理意义、.电功率的定义、.电功率的表达式

p=w/t

p—表示用电器的功率。

t—表示消耗这些电能所用的时间

w—表示电流做的功(消耗的电能)

4.功率的单位:

5．.电功率的计算：

课后巩固知识

判断下列说法是否正确，如有错，说明错在哪里，并说出正确答案。

（1）电功率是描述电流做功多少的物理量。

（2）电流做功所用时间越短，电流做功就越快。

（3）电流做功越快，由流做功就越多。

（4）千瓦·时是电功率的 

1、电功率：反映电流做功快慢的物理量
2、定义：单位时间内完成的电功
3、 定义式：p=w/t=ui 有时可以表示为：p=u2/r p=i2r
4、 额定电压：用电器正常工作时的电压

5、 额定电流：用电器在额定电压下消耗的功率

电功率教学反思

电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。

我感到我们的学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。学生对于p=u2/r 、 p=i2r公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的。以前我讲到这里往往急于引入p=u2/r 、 p=i2r两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用p=u2/r 、 p=i2r解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律！

在课外练习的选择上，根据学生实际承受能力，分层教学、因材施教，来源于生活，应用到社会的原则，结合“读读、议议，讲讲，练练”的八字教学法，设计了必做题和选做题，其中主要是一些开放性的、有实践意义的作业。

教学的过程也是教师自我学习、自我完善和提高的过程，虽然在教学过程中按照新课程理念进行了一些努力和探索，但定有许多地方存在失误与不足，如细节的处理、教学环节的处理、对学生的兴趣培养、课堂教学效益的进一步提高等，是后续的教学中需着力加强。

第2节　电功率

第2节　电功率

（一）复习提问

1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？

2、.电流做功过程的实质是什么？

3、如何测量电功？

4.总电功的计算方法：

学生活动

1、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1度＝1千瓦·时＝3.6×106焦

2、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.

3、 电功通常用电能表测量把电能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。                                                                                                                 

4.①  逐个计算电功，然后相加。

② 利用整体进行计算。

教师活动

 （二）讲授新课

1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦 ，谁做功比较快？为什么？

2.电功率的物理意义：

3.电功率的定义

3.电功率的表达式

p=w/t

p—表示用电器的功率。

t—表示消耗这些电能所用的时间

w—表示电流做的功(消耗的电能)

4.功率的单位:

5．.电功率的计算：

6. 我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。

7额定电压和额定功率:

灯泡上标有“220v100w”，它的含意是：220v是该灯泡的额定电压，即该灯泡在220伏的电压下能正常发光；100w是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功率是100w.

例:灯泡上标有“pz220—25”。

它的含意是：

学生活动

1.做功的快慢与 做功的多少 、 时间 都有关系，因此，我们无法比较他们做功的快慢。

2.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快；

定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关

4. ①瓦特，简称瓦，用w表示。

②千瓦，用kw表示。

1千瓦＝1000瓦

5.方法一:  :p=w/t  单位时间里完成的电功叫做电功率

方法二:  p=ui   电功率等于电压与电流强度的乘积

6.测量：

方法1：用电流表、电压表测量     原理：p=ui

方法2：用电能表和秒表

原理：:p=w/t

“pz”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦

(三)、课堂同步练习

例1：某电视机的电功率是250w,每天使用3h.求：

 ①一天用电多少千瓦时？

 ②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳?

 ③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳?

已知:p=250w=0.25kw  t=3h  ②一月=30天 ③t=3h=10800s

 求: ① w天=?kw.h ② w月=?度=?焦耳(j)③  w=?焦耳(j)

 解： 根据公式p=w/t得w=pt.则

 ①w天=pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h

 ②w月=pt×30天=0.25kw.h×3h×30天

=22.5kw=22.5度=81000000J③w月=pt=250w×10800s×30天 =81000000J

答：①一天用电0.75kw.h ②一个月按30天计算，用电22.5度,合81000000J③如果时间单位用秒,一个月电能消耗81000000J

例2：一盏灯连接在照明电路中，通过的电流是68毫安，求：

①  灯的功率是多少？

②  每天通电3小时，一个月按30天计算，用电多少度？

已知：u=220v  I=68ma

求: (1).p=？w  (2).w=?度

解：由公式p=uI得p=220伏×0.068安＝14.96瓦。

w=pt=0.01496千瓦×3×30小时≈1.35度

答：灯的功率是14.96瓦，一个月用电约1 . 35度。

答：灯的功率是14.96瓦，一个月用电约1 . 35度

学生活动

针对练习1

某用电器20 min消耗的电能是1 kw·h。此用电器的功率是多少？

已知：t=20 min=1200s   w=1 kw·h=3.6×10 j

   求:p=?

 解: 根据公式 p = w/t得

   p=w/t =3.6×10÷1200s

         =3000 w=3 kw

答:此用电器的功率是3kw.

针对练习2

某家庭节能灯的额定功率为11 w，使用时通过的电流是多少毫安？

已知：ｐ额＝11w

求: i=?ma

解：家庭电路电压u=220 v；p=11w

由p=Iu　得i= p/u=11w/220v

            =0.05A=50mA

答:使用时通过的电流是50毫安？

针对练习3

灯泡上标有：“6v  12w“字样，问题：根据上面所给的信息再加上一个条件你又可以设计出多少问题？比比看，看谁设计的问题多！

①、“6v12w”的含义是什么？

②、该灯泡正常发光时的电流是多少？       I=p/u

③、该灯泡正常发光时的电阻是多少？    R=u×u/p

④、该灯泡正常发光1小时消耗的电能是多少？                    w=q=pt

⑤、1千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时？     t=w/p

 课堂总结

1.电功率的物理意义、.电功率的定义、.电功率的表达式

p=w/t

p—表示用电器的功率。

t—表示消耗这些电能所用的时间

w—表示电流做的功(消耗的电能)

4.功率的单位:

5．.电功率的计算：

课后巩固知识

判断下列说法是否正确，如有错，说明错在哪里，并说出正确答案。

（1）电功率是描述电流做功多少的物理量。

（2）电流做功所用时间越短，电流做功就越快。

（3）电流做功越快，由流做功就越多。

（4）千瓦·时是电功率的 

1、电功率：反映电流做功快慢的物理量
2、定义：单位时间内完成的电功
3、 定义式：p=w/t=ui 有时可以表示为：p=u2/r p=i2r
4、 额定电压：用电器正常工作时的电压

5、 额定电流：用电器在额定电压下消耗的功率

电功率教学反思

电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。

我感到我们的学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。学生对于p=u2/r 、 p=i2r公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的。以前我讲到这里往往急于引入p=u2/r 、 p=i2r两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用p=u2/r 、 p=i2r解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律！

在课外练习的选择上，根据学生实际承受能力，分层教学、因材施教，来源于生活，应用到社会的原则，结合“读读、议议，讲讲，练练”的八字教学法，设计了必做题和选做题，其中主要是一些开放性的、有实践意义的作业。

教学的过程也是教师自我学习、自我完善和提高的过程，虽然在教学过程中按照新课程理念进行了一些努力和探索，但定有许多地方存在失误与不足，如细节的处理、教学环节的处理、对学生的兴趣培养、课堂教学效益的进一步提高等，是后续的教学中需着力加强。