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孟庆丰
地区： 河北省 - 邯郸市 - 临漳县 学校：临漳县孙陶镇大韩村中学 共1课时第2节 电功率 初中物理 人教2011课标版 1教学目标知识与能力 知道电功率的定义、定义式、单位。 过程与方法 观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。 情感态度与价值观 1、激发学生学习物理的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲； 2、运用物理方法能解决简单的实际问题，激发社会责任感和使命感。 2学情分析学生学完《电能》知识后，已经能够从电能表转动快慢联系到消耗电能的快慢，但引入消耗电能的快慢时方法要得当，同时使学生分清快慢与多少的问题，并与速度的物理意义对比引出电功率的物理意义。根据掌握的控制变量法和比较法，引入电功率定义，使学习的氛围一下子转换到学生熟悉的知识环境里，使学生展开联想，知识系统化。这一过程安排中，要用对比法使电功率的引入由难变易，学生容易接受并对电功率产生了兴趣。随着生活水平的提高，节能已走进千家万户，根据这一情况，家庭电路视频展示这个好的切入点，帮助学生迅速进入教学情境中。 3重点难点重点：电功率、额定电压、实际电压、额定功率、实际功率的概念。 难点: 额定电压与实际电压，额定功率与实际功率的区别。 4教学过程 4.1 教学活动 活动1【导入】演示实验 导入课题演示1：把15w和100w两只灯泡先后接入家庭电路演板。 演示2：电吹风机并把它接在家庭电路演板中，先后开低、高档让电吹风工作,。 提问：这些不同的实验现象是什么原因造成的？ 学生观察; 感知灯光泡的发光情况及电能表的转动情况 学生观察；感知电吹风在高、低档工作时的现象及电能表的转动情况 学生回答： 学生1：两个灯泡的功率大小不一样，用电快慢不一样。 学生2 ：电吹风在高、低档工作时耗电量快慢不一样，电能表的转动不一样。 教师投影 灯泡、电热水器铭牌的照片 教师引导 ：请同学们分析铭牌上的相同点和不同点，它们与电能表的转速、灯的亮暗的关系， 学生观察： 灯泡、电热水器铭牌的照片。 学生分析： 学生1：电压相同，功率不同。 学生2：电功率大的电能表的转速快。 活动2【讲授】自主学习 建构知识教师板书 电功率 是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 师问：怎么样比较不同用电器的电功率大小？ 投影：“灯泡发光时，50秒消耗5000J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消耗的电能快？你是怎么比较的？ 学生看书 总结电功率的概念 小组内讨论，各组代表积极发言， 学生1：用不同的灯泡工作相同的时间，观察电能表用电量的大小。 学生2：相同的电能，用不同的灯泡工作时间不同。 学生回答问题 学生1：灯泡消耗的电能多。 学生2：电吹风消耗的电能快。 学生3：比较方法是使它们工作相同的时间，看谁消耗的电能多，谁的电功率就大。 教师小结 电功率的定义、公式、单位。 教师板书 P=W/t W——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J） t——消耗这些电能所用时间——秒（s） P——用电器的功率——瓦特（W） 提问：用电器的电功率和什么有关？ 学生回答 学生1：电功率的大小和电能与通电时间都有关系。 学生2：当时间相同时，电功率和电能成正比。 学生3：当电能相同时，电功率和时间成反比。 例题：某用电器20min消耗的电能是1kW·h.此用电器的功率是多少？ 解题:t=20 min=1200s W=1 kW·h=3.6×106 J 所以 P= = =3×103W=3kW 活动3【活动】合作探究 深化主题 出示课件： 投影洗衣机的铭牌 提问：灯泡实际工作时的电功率一定等于它铭牌上标的值吗？ 各组学生认真思考，热烈讨论，选出代表，说明其观点。 观点1：灯泡的实际电压低于额定电压时，灯泡发光暗。 观点2：灯泡的实际电压高于额定电压时，灯泡发光亮。 师问：“千瓦时”的来历是这样的？ 学生看书归纳 学生1:由公式变形W=Pt ，p的单位是千瓦，t的单位是小时，它们的乘积就是电能的单位——千瓦时。 教师小结：“额定电压、实际电压、额定功率”的概念 师：用电器正常工作时的电压叫额定电压；用电器在额定电压下的功率叫额定电压。 演示：电压过大灯丝烧断。 提问：生活中有没有“电压变化对用电器工作产生影响”的实例？ 结合生活实际回答 学生1：晚上用电量大时，灯泡亮度变暗。 学生2：有时电压过高时，八灯泡烧坏了。 提问：如何测量用电器的电功率？ 投影：P=UI及符号的意义、单位、例题 学生思考并回答 学生1：电功率和电压成正比 学生2：电功率和电流成正比 学生3：电功率等于电压和电流的乘积。 活动4【讲授】反思总结 能力提升 中考链接 某电视机的电功率是250W，每天使用3h,一个月用电多少kW·h？（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？
师：本节课你学到了哪些知识？你还想知道什么？ 解题： 解:P=250 W=0.25kW t=3h×30=90 h=3.24×105s 由P=得W=Pt 所以一个月内消耗电能是: W=Pt=0.25kW×90h=22.5kW·h=8.1×107J 或 W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J=22.5kW·h
第2节 电功率 课时设计 课堂实录第2节 电功率 1 教学活动 活动1【导入】演示实验 导入课题演示1：把15w和100w两只灯泡先后接入家庭电路演板。 演示2：电吹风机并把它接在家庭电路演板中，先后开低、高档让电吹风工作,。 提问：这些不同的实验现象是什么原因造成的？ 学生观察; 感知灯光泡的发光情况及电能表的转动情况 学生观察；感知电吹风在高、低档工作时的现象及电能表的转动情况 学生回答： 学生1：两个灯泡的功率大小不一样，用电快慢不一样。 学生2 ：电吹风在高、低档工作时耗电量快慢不一样，电能表的转动不一样。 教师投影 灯泡、电热水器铭牌的照片 教师引导 ：请同学们分析铭牌上的相同点和不同点，它们与电能表的转速、灯的亮暗的关系， 学生观察： 灯泡、电热水器铭牌的照片。 学生分析： 学生1：电压相同，功率不同。 学生2：电功率大的电能表的转速快。 活动2【讲授】自主学习 建构知识教师板书 电功率 是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 师问：怎么样比较不同用电器的电功率大小？ 投影：“灯泡发光时，50秒消耗5000J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消耗的电能快？你是怎么比较的？ 学生看书 总结电功率的概念 小组内讨论，各组代表积极发言， 学生1：用不同的灯泡工作相同的时间，观察电能表用电量的大小。 学生2：相同的电能，用不同的灯泡工作时间不同。 学生回答问题 学生1：灯泡消耗的电能多。 学生2：电吹风消耗的电能快。 学生3：比较方法是使它们工作相同的时间，看谁消耗的电能多，谁的电功率就大。 教师小结 电功率的定义、公式、单位。 教师板书 P=W/t W——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J） t——消耗这些电能所用时间——秒（s） P——用电器的功率——瓦特（W） 提问：用电器的电功率和什么有关？ 学生回答 学生1：电功率的大小和电能与通电时间都有关系。 学生2：当时间相同时，电功率和电能成正比。 学生3：当电能相同时，电功率和时间成反比。 例题：某用电器20min消耗的电能是1kW·h.此用电器的功率是多少？ 解题:t=20 min=1200s W=1 kW·h=3.6×106 J 所以 P= = =3×103W=3kW 活动3【活动】合作探究 深化主题 出示课件： 投影洗衣机的铭牌 提问：灯泡实际工作时的电功率一定等于它铭牌上标的值吗？ 各组学生认真思考，热烈讨论，选出代表，说明其观点。 观点1：灯泡的实际电压低于额定电压时，灯泡发光暗。 观点2：灯泡的实际电压高于额定电压时，灯泡发光亮。 师问：“千瓦时”的来历是这样的？ 学生看书归纳 学生1:由公式变形W=Pt ，p的单位是千瓦，t的单位是小时，它们的乘积就是电能的单位——千瓦时。 教师小结：“额定电压、实际电压、额定功率”的概念 师：用电器正常工作时的电压叫额定电压；用电器在额定电压下的功率叫额定电压。 演示：电压过大灯丝烧断。 提问：生活中有没有“电压变化对用电器工作产生影响”的实例？ 结合生活实际回答 学生1：晚上用电量大时，灯泡亮度变暗。 学生2：有时电压过高时，八灯泡烧坏了。 提问：如何测量用电器的电功率？ 投影：P=UI及符号的意义、单位、例题 学生思考并回答 学生1：电功率和电压成正比 学生2：电功率和电流成正比 学生3：电功率等于电压和电流的乘积。 活动4【讲授】反思总结 能力提升 中考链接 某电视机的电功率是250W，每天使用3h,一个月用电多少kW·h？（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？
师：本节课你学到了哪些知识？你还想知道什么？ 解题： 解:P=250 W=0.25kW t=3h×30=90 h=3.24×105s 由P=得W=Pt 所以一个月内消耗电能是: W=Pt=0.25kW×90h=22.5kW·h=8.1×107J 或 W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J=22.5kW·h
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