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梁卫刚
地区： 甘肃省 - 庆阳市 - 宁县
学校：宁县良平初级中学
共1课时
课题3 制取氧气 初中化学 人教2011课标版
1教学目标
1． 了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能；
2． 通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；
3． 激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
2学情分析
在学生之前学习氧气性质的基础上，进一步学习氧气的制取。
3重点难点
1．氧气的制法及实验操作；
2．催化剂的概念的理解及催化作用。
3．实验室制取氧气的反应原理；
4．催化剂和催化作用的概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】制取氧气
教学过程设计
活动流程 教师活动 学生活动 设计意图
【复习旧知识】 按体积分数计算，空气中含量居第二的是什么？ 回答：氧气 巩固旧知识
【过渡】
下面我们来看几幅图片 学生很好奇的仔细观看
【投影】
【利用网络搜索有关氧气的图片】 投影几副有关氧气重要用途的图片 观看谈感受 激发学生的学习兴趣
【设疑】 人在潜水时要吸氧，这里所指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？ 学生思考、讨论、交流 激发学生的思考，引出课题
活动2【讲授】新课讲授
【阅读】 指导学生阅读课本41页——42页 阅读了解工业制取氧气的方法和原理 提高学生的阅读能力
【提问】 工业上如何制取氧气？ 回答：分离液态的空气
【投影】
【利用网络播放一段视频】 一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 观看工业制取氧气的一段视频 让学生体验制取的方法
【板书】 一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）
【过渡】 那我们在实验室里，常采用什么方法制取氧气？ 回答：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾 学生通过预习知道这三种方法
【投影】 实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气 识记并体会制取氧气的方法和原理
【板书】 二、实验室制取氧气：
1、分解过氧化氢溶液
2、加热氯酸钾
3、加热高锰酸钾 加强记忆
【过渡】 下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法
【实验】 演示【实验2-5】、【实验2-6】 认真的看实验操作，仔细的观察实验现象 培养学生的观察能力
【投影归纳】 过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率 学生通过小组内交流后，归纳实验现象，总结实验结果并展示。 培养学生的归纳、总结能力
【板书】 过氧化氢分解的文字表达式：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 识记文字表达式 加强记忆
【提问】 二氧化锰参加反应了吗？ 回答：没有
【追问】 那么二氧化锰起什么作用呢？ 学生小组内讨论、交流 引出催化剂
【投影】 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 学生小组内讨论、交流后，归纳、总结并展示。
【板书】 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 学生识记催化剂的概念 加强学生的记忆
【过渡】 下面我们再来学习一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾
【投影】 高锰酸钾制氧气：
1． 实验原理：高锰酸钾分解制取氧气
2． 注意事项：
试管口要略微向下倾斜
导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞
试管口塞一团棉花
排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部 学生注意记住实验的注意事项 为了后面的自主实验做准备
【实验】 指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实验 学生小组内合作动手完成实验 通过实验一方面可以培养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。
【投影归纳】 实验步骤：
a)仪器组装
b)气密性检查
c)装入药品
d)加热药品
e)收集气体
f)检验
g)验满
h)仪器的拆卸 学生通过实验、讨论交流，归纳、总结实验步骤并展示。 培养学生的归纳总结能力，了解实验的一般步骤
【板书】 高锰酸钾分解文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 识记文字表达式 加强学生的记忆
【过渡】 除了这两种方法以外我们还可以用什么制取氧气呢？ 回答：加热氯酸钾制取氧气
【投影】 氯酸钾分解文字表达式： 氯酸钾二氧化锰 氯化钾+氧气
加热
【板书】 氯酸钾分解文字表达式： 氯酸钾二氧化锰 氯化钾+氧气
加热
识记文字表达式 加强学生的记忆
【讨论】 仔细观察上述三个反应看看它们有什么特点？ 学生小组内讨论、交流、总结并展示
【投影】 分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 记忆概念 巩固分解反应的概念
【小结】 通过本课你收获了什么 汇报收获，小结本课所学 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
十一、 板书设计
课题三 制取氧气
一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）
二、实验室制取氧气：
1、分解过氧化氢溶液 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
2、加热氯酸钾 氯酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气
3、加热高锰酸钾 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
三、催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应
活动3【练习】练习
1.实验室制取氧气时，必不可少的最简单的一组仪器是（ ）
A.试管、酒精灯、带导管的橡皮塞、集气瓶、铁架台
B.试管、酒精灯、水槽、集气瓶
C.集气瓶、铁架台、试管、带导管的橡皮塞
D.铁架台、烧瓶、集气瓶、玻璃片
2..实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰固体的方法制取甲烷气体，已知甲烷难溶于水，比空气的密度小，制备甲烷气体需要_________装置，要想收集更纯净的甲烷气体，最好用_________法收集。
思路解析：此题是确定气体发生装置以及收集方法的信息题。选择气体发生装置，主要考虑制备气体的反应物状态及反应条件。由题中所给信息，我们不难看出制取甲烷与用高锰酸钾制氧气在某些方面（如反应物状态、条件）具有相似性，即反应物为固体，反应条件为“加热”。因此可选类似装置。选择气体收集方法，主要考虑气体的某些物理性质（如水溶性、密度），题目中给出的甲烷难溶于水，密度比空气小的信息可帮助我们选择排水集气和向下排空气的方法来收集甲烷。由于气体的散逸性，要想收集到较纯的气体，最好采用排水集气法。
3.为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置，有以下几种制氧气的方法：①加热高锰酸钾，②电解水，③在常温下过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。
（1）写出方法③的文字表达式__________________。
（2）你认为最适合在潜水艇里制氧气的方法是（填序号）__________，与其他两种方法相比，这种方法的两条优点是____________________。
4.某班级的探究小组同学在学习了催化剂的知识后，上网查阅，获得以下信息： (1)氯酸钾 氯化钾+氧气
(2)碳+氧化铜 铜+二氧化碳
(3)黑色氧化铜不溶于水，氯化钾、氯酸钾易溶于水
他们想研究氧化铜能否在氯酸钾的受热分解反应中起催化剂的作用，设计了以下的对比实验和后续操作。
①任取两份氯酸钾，分别放入两支相同的试管中，在其中一份中加入精确称量的n g氧化铜粉末。
②将两份氯酸钾同时在相同条件下正确加热，将放出的气体通入水中，观察放出气体的快慢。
③停止加热，冷却，将原来混有氧化铜的反应后的混合物加水溶解，小心过滤，得出滤出物，洗涤并干燥。
④观察滤出物的状态和颜色。
⑤将滤出物和炭粉混合，在密闭容器中高温加热，将反应后产生的气体通入澄清石灰水中，并观察实验现象。
（1）以上实验步骤，有一步不够严密，请你指出是哪一步？_________。
（2）要达到实验目的，除改进不严密的实验步骤外，还必须增加一个实验步骤，这个实验步骤是_________________________
（3）实验⑤的目的是什么？为达到此目的，我们还可如何操作？
课题3 制取氧气
课时设计 课堂实录
课题3 制取氧气
1第一学时
教学活动
活动1【导入】制取氧气
教学过程设计
活动流程 教师活动 学生活动 设计意图
【复习旧知识】 按体积分数计算，空气中含量居第二的是什么？ 回答：氧气 巩固旧知识
【过渡】
下面我们来看几幅图片 学生很好奇的仔细观看
【投影】
【利用网络搜索有关氧气的图片】 投影几副有关氧气重要用途的图片 观看谈感受 激发学生的学习兴趣
【设疑】 人在潜水时要吸氧，这里所指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？ 学生思考、讨论、交流 激发学生的思考，引出课题
活动2【讲授】新课讲授
【阅读】 指导学生阅读课本41页——42页 阅读了解工业制取氧气的方法和原理 提高学生的阅读能力
【提问】 工业上如何制取氧气？ 回答：分离液态的空气
【投影】
【利用网络播放一段视频】 一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 观看工业制取氧气的一段视频 让学生体验制取的方法
【板书】 一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）
【过渡】 那我们在实验室里，常采用什么方法制取氧气？ 回答：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾 学生通过预习知道这三种方法
【投影】 实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气 识记并体会制取氧气的方法和原理
【板书】 二、实验室制取氧气：
1、分解过氧化氢溶液
2、加热氯酸钾
3、加热高锰酸钾 加强记忆
【过渡】 下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法
【实验】 演示【实验2-5】、【实验2-6】 认真的看实验操作，仔细的观察实验现象 培养学生的观察能力
【投影归纳】 过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率 学生通过小组内交流后，归纳实验现象，总结实验结果并展示。 培养学生的归纳、总结能力
【板书】 过氧化氢分解的文字表达式：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 识记文字表达式 加强记忆
【提问】 二氧化锰参加反应了吗？ 回答：没有
【追问】 那么二氧化锰起什么作用呢？ 学生小组内讨论、交流 引出催化剂
【投影】 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 学生小组内讨论、交流后，归纳、总结并展示。
【板书】 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 学生识记催化剂的概念 加强学生的记忆
【过渡】 下面我们再来学习一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾
【投影】 高锰酸钾制氧气：
1． 实验原理：高锰酸钾分解制取氧气
2． 注意事项：
试管口要略微向下倾斜
导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞
试管口塞一团棉花
排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部 学生注意记住实验的注意事项 为了后面的自主实验做准备
【实验】 指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实验 学生小组内合作动手完成实验 通过实验一方面可以培养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。
【投影归纳】 实验步骤：
a)仪器组装
b)气密性检查
c)装入药品
d)加热药品
e)收集气体
f)检验
g)验满
h)仪器的拆卸 学生通过实验、讨论交流，归纳、总结实验步骤并展示。 培养学生的归纳总结能力，了解实验的一般步骤
【板书】 高锰酸钾分解文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 识记文字表达式 加强学生的记忆
【过渡】 除了这两种方法以外我们还可以用什么制取氧气呢？ 回答：加热氯酸钾制取氧气
【投影】 氯酸钾分解文字表达式： 氯酸钾二氧化锰 氯化钾+氧气
加热
【板书】 氯酸钾分解文字表达式： 氯酸钾二氧化锰 氯化钾+氧气
加热
识记文字表达式 加强学生的记忆
【讨论】 仔细观察上述三个反应看看它们有什么特点？ 学生小组内讨论、交流、总结并展示
【投影】 分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 记忆概念 巩固分解反应的概念
【小结】 通过本课你收获了什么 汇报收获，小结本课所学 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象
十一、 板书设计
课题三 制取氧气
一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）
二、实验室制取氧气：
1、分解过氧化氢溶液 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
2、加热氯酸钾 氯酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气
3、加热高锰酸钾 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
三、催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应
活动3【练习】练习
1.实验室制取氧气时，必不可少的最简单的一组仪器是（ ）
A.试管、酒精灯、带导管的橡皮塞、集气瓶、铁架台
B.试管、酒精灯、水槽、集气瓶
C.集气瓶、铁架台、试管、带导管的橡皮塞
D.铁架台、烧瓶、集气瓶、玻璃片
2..实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰固体的方法制取甲烷气体，已知甲烷难溶于水，比空气的密度小，制备甲烷气体需要_________装置，要想收集更纯净的甲烷气体，最好用_________法收集。
思路解析：此题是确定气体发生装置以及收集方法的信息题。选择气体发生装置，主要考虑制备气体的反应物状态及反应条件。由题中所给信息，我们不难看出制取甲烷与用高锰酸钾制氧气在某些方面（如反应物状态、条件）具有相似性，即反应物为固体，反应条件为“加热”。因此可选类似装置。选择气体收集方法，主要考虑气体的某些物理性质（如水溶性、密度），题目中给出的甲烷难溶于水，密度比空气小的信息可帮助我们选择排水集气和向下排空气的方法来收集甲烷。由于气体的散逸性，要想收集到较纯的气体，最好采用排水集气法。
3.为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置，有以下几种制氧气的方法：①加热高锰酸钾，②电解水，③在常温下过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。
（1）写出方法③的文字表达式__________________。
（2）你认为最适合在潜水艇里制氧气的方法是（填序号）__________，与其他两种方法相比，这种方法的两条优点是____________________。
4.某班级的探究小组同学在学习了催化剂的知识后，上网查阅，获得以下信息： (1)氯酸钾 氯化钾+氧气
(2)碳+氧化铜 铜+二氧化碳
(3)黑色氧化铜不溶于水，氯化钾、氯酸钾易溶于水
他们想研究氧化铜能否在氯酸钾的受热分解反应中起催化剂的作用，设计了以下的对比实验和后续操作。
①任取两份氯酸钾，分别放入两支相同的试管中，在其中一份中加入精确称量的n g氧化铜粉末。
②将两份氯酸钾同时在相同条件下正确加热，将放出的气体通入水中，观察放出气体的快慢。
③停止加热，冷却，将原来混有氧化铜的反应后的混合物加水溶解，小心过滤，得出滤出物，洗涤并干燥。
④观察滤出物的状态和颜色。
⑤将滤出物和炭粉混合，在密闭容器中高温加热，将反应后产生的气体通入澄清石灰水中，并观察实验现象。
（1）以上实验步骤，有一步不够严密，请你指出是哪一步？_________。
（2）要达到实验目的，除改进不严密的实验步骤外，还必须增加一个实验步骤，这个实验步骤是_________________________
（3）实验⑤的目的是什么？为达到此目的，我们还可如何操作？
Tags：课题,制取,氧气,优秀,教学设计
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