课题2氧气优质课教案内容

地区： 湖北省 - 随州市 - 随县

学校：随县尚市镇中心学校

课题2　氧气 初中化学       人教2011课标版

知识目标：

了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质；理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法；了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。

能力目标：

通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力；及通过实验来研究物质及其变化的科学方法；通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。

情感目标：

通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。

学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。

重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；

难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。

1、小游戏（提出问题）

请在我的描述中抢答

（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。
（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空气体积的21％。

[叙述] 这节课我们来研究氧气的性质。认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。2、讨论归纳小结

1．出示一瓶氧气，提问：

(1)请大家观察这瓶氧气的颜色、状态。

(2)想一想它有没有气味？为什么?
(3)氧气能溶于水吗？鱼儿的生命活动需要氧气吗？如果需要，鱼儿所需的氧又来自于哪里呢?

【提问】物理性质包括哪些方面呢?
讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。                

【多媒体】展示氧气的三态图及氧气瓶，放映一段有关氧气的视频短片，让学生观看视频中的现象。

二、化学性质

设问：氧气能不能支持燃烧?

1．[实验1]带火星的木条在氧气中复燃

(1)请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。

(2)木条的这些变化说明了什么?

【板书】1．带火星的木条在氧气中复燃（检验氧气）            

观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。

2．让学生观察思考第二个演示实验。

[演示实验2]硫在空气与氧气中的燃烧

(1)请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。

(2) 烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹?

介绍：硫与氧气发生反应时生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫(SO2)气体。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花爆竹燃烧生成二氧化硫会污染环境，同时引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环保意识。

(3)请写出此反应的表达式。

【板书】2．硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体

硫 + 氧气  二氧化硫

3．结合硫在氧气中燃烧的实验提问：

(1)木条和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么?

(2)物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈

⑶P34讨论:硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么?

【电子板书】课本P34讨论 为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?(提示：可从氧气含量去分析)

【肯定并讲解】由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。

它说明：氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；也说明了氮气不支持燃烧。

4．让学生观察思考第三个演示实验。

[演示实验3]木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象。

(1)将未点燃的木炭深入氧气中有什么现象?

(2)将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。

(3)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么?  
【板书】3．木炭在氧气中燃烧：发出白光，放热

碳 + 氧气 二氧化碳

5.展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?

 [演示实验4]铁丝的燃烧

(1)铁丝在氧气中燃烧的现象

(2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙

(3) 铁丝与氧气反应生成了四氧化三铁，请写出反应式。

【板书】

4．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。

引导学生总结上述四个演示实验：从上述四个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?

【多媒体】回顾小结

【板书】小结：⑴氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。⑵物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。

指导学生练习（作业）

书36>页1、2、3、5题⑴-⑶

课题2　氧气

课题2　氧气

1、小游戏（提出问题）

请在我的描述中抢答

（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。
（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空气体积的21％。

[叙述] 这节课我们来研究氧气的性质。认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。2、讨论归纳小结

1．出示一瓶氧气，提问：

(1)请大家观察这瓶氧气的颜色、状态。

(2)想一想它有没有气味？为什么?
(3)氧气能溶于水吗？鱼儿的生命活动需要氧气吗？如果需要，鱼儿所需的氧又来自于哪里呢?

【提问】物理性质包括哪些方面呢?
讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。                

【多媒体】展示氧气的三态图及氧气瓶，放映一段有关氧气的视频短片，让学生观看视频中的现象。

二、化学性质

设问：氧气能不能支持燃烧?

1．[实验1]带火星的木条在氧气中复燃

(1)请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。

(2)木条的这些变化说明了什么?

【板书】1．带火星的木条在氧气中复燃（检验氧气）            

观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。

2．让学生观察思考第二个演示实验。

[演示实验2]硫在空气与氧气中的燃烧

(1)请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。

(2) 烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹?

介绍：硫与氧气发生反应时生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫(SO2)气体。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花爆竹燃烧生成二氧化硫会污染环境，同时引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环保意识。

(3)请写出此反应的表达式。

【板书】2．硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体

硫 + 氧气  二氧化硫

3．结合硫在氧气中燃烧的实验提问：

(1)木条和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么?

(2)物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈

⑶P34讨论:硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么?

【电子板书】课本P34讨论 为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?(提示：可从氧气含量去分析)

【肯定并讲解】由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。

它说明：氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；也说明了氮气不支持燃烧。

4．让学生观察思考第三个演示实验。

[演示实验3]木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象。

(1)将未点燃的木炭深入氧气中有什么现象?

(2)将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。

(3)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么?  
【板书】3．木炭在氧气中燃烧：发出白光，放热

碳 + 氧气 二氧化碳

5.展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?

 [演示实验4]铁丝的燃烧

(1)铁丝在氧气中燃烧的现象

(2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙

(3) 铁丝与氧气反应生成了四氧化三铁，请写出反应式。

【板书】

4．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。

引导学生总结上述四个演示实验：从上述四个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?

【多媒体】回顾小结

【板书】小结：⑴氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。⑵物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。

指导学生练习（作业）

书36>页1、2、3、5题⑴-⑶