课题1空气教学设计方案

地区： 甘肃省 - 酒泉市 - 肃州区

学校：酒泉市第一中学

课题1　空气 初中化学       人教2011课标版

【知识与技能】 

 1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；了解混合物和纯净物的概念。 

2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。 

3.初步学会简单的观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 

【过程与方法】 

1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题； 

2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。 

【情感态度与价值观】 

 1.在探究过程中，能主动与他人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 

2.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步激发对化学学习的兴趣； 

 3.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论。 

空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习及日常生活中，对空气已经有了一定的了解。如空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等。这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究、分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。

重点：空气的成分。

难点：用实验证明空气的成分和体积关系

一、导入  请同学们深呼吸一次，然后屏住气息，尽可能鳖较长时间，当你坚持不住的时候，请尽情享受呼吸，我们是否发现了某种物质的宝贵？

 二、新授 

1.【讲述】空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源，今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。 

2.【问题情境1】你对空气有哪些了解？ 你还想知道什么？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。（学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？…）

（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以更正）

3. 【教师引导】今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：①怎么证明空气确实存在？②空气由什么物质组成？③怎样测定空气中各成分的含量 

4.【问题情境2】空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗？            

5.【过渡】面对无处不在的空气，你想过他里面都有些什么东西吗？ 

【讲述】这个问题早在200多年前，我们的先人就想到了，并开始了探索之旅。 

6.【多媒体展示】人类认识空气的历程。 

7.【过渡】那么，拉瓦锡究竟用什么方法来研究出空气的成分呢？请同学们认真阅读课本26页第一和第二自然段，解开心中的疑惑。  

8.【多媒体展示】演示拉瓦锡实验的过程，    

9.教师解释实验原理，这是本环节的关键，无论是拉瓦锡的实验，还是现代实验，都基于同一个原理，利用化学反应消耗密闭在一段空间中的空气中的部分气体，从而腾出那部分气体占据的空间，由其他可观测到的物质来填充，从而将空气的不可观察性转化为可观察性进行研究。深入理解这一原理是学生能否自主设计新的实验来探究空气成分的关键。 

10.【讲述】通过以上实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5的结论。其中，与汞发生反应的正是氧气。 

11. 【问题情境3】现在我们能否模仿这个著名实验设计一个简单的实验来测定空气中氧气的含量呢？请注意:我们的实验应该与拉瓦锡实验基于同一原理，联系生活实际，有哪些可以与氧气发生反应从而将其消耗的物质呢？ 

 12.教师演示课本27页【实验2-1】，对一些学生中出现的不规范实验动作进行示范更正，并提醒同学们认真观察实验现象并分析原因。                             

13.教师引出文字表达式这一描述化学反应的 工具。 

14.【问题情境5】认真观察后我们发现，在我们的实验中,气体减少的体积略小于1/5，请同学们分组讨论这是为什么？ 

15.【过渡】以上实验只是粗略测定了空气中氧气的体积分数，更精确的实验表明，空气中还含有氦氖氩氪氙五种气体，五种气体的总量只占到空气总体积的0.94%，含量稀少，人们称之为稀有气体。 

16.【讲述】现代，人们已能精确测定空气中各成分的体积分数：大约是：氮气78％，氧气21％、稀有气体0.94％，二氧化碳0.03％，其他气体和杂质0.03％。 

17.请同学们再阅读一遍课本，两个人一组，讨论本节课你认为学到了什么，把它写在笔记本上。 

18.教师小结。    

同学们前后桌4人一组针对问题进行讨论，同时参照教师的背景信息提示，时间3分钟， 之后以小组代表发言的方式进行全班交流，师生共同完善。                       

独立思考1分钟，然后举手回答，大批量、快节奏提问，快速点评，激活学生思维。  

阅读，归纳本节要点    

五、板书设计   

课题1　空气

课题1　空气

一、导入  请同学们深呼吸一次，然后屏住气息，尽可能鳖较长时间，当你坚持不住的时候，请尽情享受呼吸，我们是否发现了某种物质的宝贵？

 二、新授 

1.【讲述】空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源，今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。 

2.【问题情境1】你对空气有哪些了解？ 你还想知道什么？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。（学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？…）

（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以更正）

3. 【教师引导】今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：①怎么证明空气确实存在？②空气由什么物质组成？③怎样测定空气中各成分的含量 

4.【问题情境2】空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗？            

5.【过渡】面对无处不在的空气，你想过他里面都有些什么东西吗？ 

【讲述】这个问题早在200多年前，我们的先人就想到了，并开始了探索之旅。 

6.【多媒体展示】人类认识空气的历程。 

7.【过渡】那么，拉瓦锡究竟用什么方法来研究出空气的成分呢？请同学们认真阅读课本26页第一和第二自然段，解开心中的疑惑。  

8.【多媒体展示】演示拉瓦锡实验的过程，    

9.教师解释实验原理，这是本环节的关键，无论是拉瓦锡的实验，还是现代实验，都基于同一个原理，利用化学反应消耗密闭在一段空间中的空气中的部分气体，从而腾出那部分气体占据的空间，由其他可观测到的物质来填充，从而将空气的不可观察性转化为可观察性进行研究。深入理解这一原理是学生能否自主设计新的实验来探究空气成分的关键。 

10.【讲述】通过以上实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5的结论。其中，与汞发生反应的正是氧气。 

11. 【问题情境3】现在我们能否模仿这个著名实验设计一个简单的实验来测定空气中氧气的含量呢？请注意:我们的实验应该与拉瓦锡实验基于同一原理，联系生活实际，有哪些可以与氧气发生反应从而将其消耗的物质呢？ 

 12.教师演示课本27页【实验2-1】，对一些学生中出现的不规范实验动作进行示范更正，并提醒同学们认真观察实验现象并分析原因。                             

13.教师引出文字表达式这一描述化学反应的 工具。 

14.【问题情境5】认真观察后我们发现，在我们的实验中,气体减少的体积略小于1/5，请同学们分组讨论这是为什么？ 

15.【过渡】以上实验只是粗略测定了空气中氧气的体积分数，更精确的实验表明，空气中还含有氦氖氩氪氙五种气体，五种气体的总量只占到空气总体积的0.94%，含量稀少，人们称之为稀有气体。 

16.【讲述】现代，人们已能精确测定空气中各成分的体积分数：大约是：氮气78％，氧气21％、稀有气体0.94％，二氧化碳0.03％，其他气体和杂质0.03％。 

17.请同学们再阅读一遍课本，两个人一组，讨论本节课你认为学到了什么，把它写在笔记本上。 

18.教师小结。    

同学们前后桌4人一组针对问题进行讨论，同时参照教师的背景信息提示，时间3分钟， 之后以小组代表发言的方式进行全班交流，师生共同完善。                       

独立思考1分钟，然后举手回答，大批量、快节奏提问，快速点评，激活学生思维。  

阅读，归纳本节要点    

五、板书设计