|
郭升林
地区： 湖北省 - 孝感市 - 孝南区 学校：孝感市孝南区肖港镇肖港初级中学 共1课时第4节 变阻器 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、 知识与技能： 知道滑动变阻器的构造及其原理。 掌握滑动变阻器正确接入电路的方法，能准确分析划片移动时引起的电路中电阻和电流的变化情况。 2、 过程与方法： 通过探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律，掌握科学探究的一般方法。 通过连续改变电流的实验，进一步加深理解滑动变阻器对电路中电流的影响作用。 3、 情感、态度与价值观 通过滑动变阻器的引入和学习过程，培养学生解决问题，探究和创新能力，培养学生基本的科学素养，感受科学知识在生活中的应用。 2学情分析教学内容分析： 电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现了电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作了必要的铺垫。同时，变阻器是电学中最常见最重要的电路元件之一，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验以及动态电路的研究和分析做了必要的准备，在初中电学学习过程中起着承上启下的作用。教材以一个问题为引入提出变阻器的概念，并绍了滑动变阻器的结构，重点探究了滑动变阻器的原理、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培养学生认知学习能力，提高把知识转化成技术的意识，体会正确的科学思想方法，建立科学的世界观。 学生情况分析： 我所带的班级是九年级一班，一共有41人，男女生比例均等。男生因为其思维的活跃性强于女生，因此在理科性质的学科学习中有一定的优势，日常教学中男生反应普遍比女生快，但是存在这粗心大意，马虎的毛病，相比较，女生则显得较为细心，但却反应较迟钝，理解能力较差。 学生已经学过了电流、电压和电阻，对于电阻对电流的影响也有了一定的理解，也掌握了在探究性实验中的一般科学方法—控制变量法，具有了一定的电学基础。但由于学生感性思维能力较强，理性思维能力较差，所以要从学生常见的现象入手，进一步根据学过的知识来认识这种电路元件，并对其原理和使用方法进行进一步的探究。 教学重点：滑动变阻器的原理； 滑动变阻器的使用方法。 教学难点：滑动变阻器的使用方法。 4教学过程 4.1 1学时 教学活动 活动1【导入】一、问题引入播放视频《灯光秀》，让学生感受灯光的强弱的变化，并提出问题，如何做到灯光的亮暗发生变化？ 学生思考后回答，是因为电流发生了变化从而引起灯泡的变化。 课件展示：将其抽象到简单电路中，分析如何改变电路中的电流？ 设计意图：通过视频的导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生明白生活中处处有物理，燃起学生学习物理的激情，为下一步学习创造良好的条件和氛围，将学生推到最佳的学习心理准备状态。 活动2【讲授】学习新课一、变阻器 通过对引入问题进一步的分析，利用所学的知识得到改变电路中电阻可以改变电流大小。 教师：如何改变电路中电阻的大小？ 进而将问题转化为如何改变电路中的电阻的大小，学生回忆所掌握改变电阻的四种方法。 课件展示四种改变电阻的方法，进行比较后，选择了改变电阻丝的长度。 利用flash动画展示改变接入电路中的铅笔芯的长度而改变电阻，从而到达控制电路中电流的目的，继而引出电阻器的概念，这也是电阻器改变电阻的原理. 电阻器：变阻器就是通过改变电路中的电阻线的长度来改变接入电路中电阻的器件。 向学生进一步介绍常见的几种变阻器，做简单的说明。 设计意图：通过将问题一层一层向上倒推，最终得出问题的解决方法。执果索因，既锻炼了学生的理性思维能力，又使问题得到了解决，使得教学下一阶段得以顺利进行。 活动3【活动】二、滑动变阻器的构造及原理 课件展示滑动变阻器的图片，介绍其构造和各个部件名称，出示滑动变阻器实物，让学生识别各部件及其名称。 介绍滑动变阻器铭牌参数的意义。比如标有“200Ω1.5A”字样的滑动变阻器，意思就是滑动变阻器的最大阻值是200Ω，允许通过的最大电流是1.5A 简要讲解金属杆和电阻线的电阻，金属杆导电性好，电阻小，忽略不计，因此在考虑接入电路中电阻大小的时候主要考虑的电阻丝的接入。 课件展示滑动变阻器的示意图和元件符号图。 教师：滑动变阻器有四个接线柱，接入电路中只需要两个接线柱，一共有几种接法? 学生计算后回答六种。 多媒体展示滑动变阻器的六种接法，学生对每种接法进行分析，说出电流流经滑动变阻器的哪些部分，并概括每种接法中接入电路的实际电阻丝部分。 设计意图：利用多媒体展示物理仪器的结构更加的明了易懂，使学生清晰的对滑动变阻器的结构进行了解。动态图片和动画使学生对知识能够更加容易的接受，并且提升学生继续学习下去的兴趣和激情。 三、滑动变阻器的使用 既然滑动变阻器有六种接法，那么滑动变阻器接入电路时，当滑片移动的时候，接入电路中的电阻变化情况是什么样的？对电路中电流的影响又是什么样的？ 由此设计探究性实验探究滑片的移动对电阻和电流的影响。从而总结出滑动变阻器使用的一般方法和规律。 实验器材：电源、电流表、灯泡、导线、滑动变阻器、 实验步骤：将滑动变阻器与灯泡串联，接入不同的接线柱，观察接入电路中电阻的变化情况和电流表的示数变化情况，并填入表格中。 利用多媒体flash演示接入不同接线柱移动滑片时电路中电阻变化情况和电流的变化情况。学生观察并将实验数据记录在表格中。 设计意图：将变阻器的使用设计为探究性实验，使学生更容易掌握滑动变阻器的使用，学生自己总结出滑动变阻器在电路中的接法，更有成就感，印象更加深刻。利用flash动画能更加系统的清晰的展示整个实验的探究过程，避免了用实物电路实验时时间上的浪费和不必要的麻烦。 将学生学生分为三个小组，分别对以上数据进行讨论分析，并总结出滑片移动时电阻和电流的变化规律。 师生共同总结滑动变阻器的使用方法及变化规律。 结论：滑动变阻器接线柱必须一上一下接入电路中，同上同下不允许，不能满足变阻的要求，当滑片远离下端接线柱的时候，接入电路中的电阻变大，电路中电流变小；当滑片靠近下端接线柱的时候，接入电路中的电阻变小，电路中的电流变小。 设计意图：有目的地指导学生开展讨论和归纳，培养学生初步的分析和概括能力，化解难点，最终突破难点，同时也掌握重点，进一步加深学生对变阻器的认识。 教师提问：为什么滑动变阻器要在电路中串联？ 学生思考后回答：只有将滑动变阻器和灯泡串联，电阻的变化才会影响到灯泡中电流的变化，因为并联的元件之间相互不影响。 教师提问：在实验开始前，滑动变阻器的滑片应该位于什么位置？ 学生：在实验开始前，应将滑动变阻器的滑片位于电阻值最大的位置，这样闭合开关时，可以是电路中的电流最小，对其他元件进行保护，避免因为电流过大损坏器材。 设计意图：在实验完成后针对实验过程提出一系列问题，通过分析总结出滑动变阻器使用时的注意事项，这样能进一步加深学生对滑动变阻器使用方法的掌握与理解，达到了突破难点重点的目的。 课件总结滑动变阻器的使用方法，并作简单的说明。 学生自己完成课本上的做一做以及三个典型例题对滑动变阻器的使用进行巩固。（课件显示例题） 活动4【练习】活动4三） 课堂练习 PPT展示练习题，对滑动变阻器的知识进行巩固练习。 活动5【作业】活动5同步练习册11.8节 第4节 变阻器 课时设计 课堂实录第4节 变阻器 11学时 教学活动 活动1【导入】一、问题引入播放视频《灯光秀》，让学生感受灯光的强弱的变化，并提出问题，如何做到灯光的亮暗发生变化？ 学生思考后回答，是因为电流发生了变化从而引起灯泡的变化。 课件展示：将其抽象到简单电路中，分析如何改变电路中的电流？ 设计意图：通过视频的导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生明白生活中处处有物理，燃起学生学习物理的激情，为下一步学习创造良好的条件和氛围，将学生推到最佳的学习心理准备状态。 活动2【讲授】学习新课一、变阻器 通过对引入问题进一步的分析，利用所学的知识得到改变电路中电阻可以改变电流大小。 教师：如何改变电路中电阻的大小？ 进而将问题转化为如何改变电路中的电阻的大小，学生回忆所掌握改变电阻的四种方法。 课件展示四种改变电阻的方法，进行比较后，选择了改变电阻丝的长度。 利用flash动画展示改变接入电路中的铅笔芯的长度而改变电阻，从而到达控制电路中电流的目的，继而引出电阻器的概念，这也是电阻器改变电阻的原理. 电阻器：变阻器就是通过改变电路中的电阻线的长度来改变接入电路中电阻的器件。 向学生进一步介绍常见的几种变阻器，做简单的说明。 设计意图：通过将问题一层一层向上倒推，最终得出问题的解决方法。执果索因，既锻炼了学生的理性思维能力，又使问题得到了解决，使得教学下一阶段得以顺利进行。 活动3【活动】二、滑动变阻器的构造及原理 课件展示滑动变阻器的图片，介绍其构造和各个部件名称，出示滑动变阻器实物，让学生识别各部件及其名称。 介绍滑动变阻器铭牌参数的意义。比如标有“200Ω1.5A”字样的滑动变阻器，意思就是滑动变阻器的最大阻值是200Ω，允许通过的最大电流是1.5A 简要讲解金属杆和电阻线的电阻，金属杆导电性好，电阻小，忽略不计，因此在考虑接入电路中电阻大小的时候主要考虑的电阻丝的接入。 课件展示滑动变阻器的示意图和元件符号图。 教师：滑动变阻器有四个接线柱，接入电路中只需要两个接线柱，一共有几种接法? 学生计算后回答六种。 多媒体展示滑动变阻器的六种接法，学生对每种接法进行分析，说出电流流经滑动变阻器的哪些部分，并概括每种接法中接入电路的实际电阻丝部分。 设计意图：利用多媒体展示物理仪器的结构更加的明了易懂，使学生清晰的对滑动变阻器的结构进行了解。动态图片和动画使学生对知识能够更加容易的接受，并且提升学生继续学习下去的兴趣和激情。 三、滑动变阻器的使用 既然滑动变阻器有六种接法，那么滑动变阻器接入电路时，当滑片移动的时候，接入电路中的电阻变化情况是什么样的？对电路中电流的影响又是什么样的？ 由此设计探究性实验探究滑片的移动对电阻和电流的影响。从而总结出滑动变阻器使用的一般方法和规律。 实验器材：电源、电流表、灯泡、导线、滑动变阻器、 实验步骤：将滑动变阻器与灯泡串联，接入不同的接线柱，观察接入电路中电阻的变化情况和电流表的示数变化情况，并填入表格中。 利用多媒体flash演示接入不同接线柱移动滑片时电路中电阻变化情况和电流的变化情况。学生观察并将实验数据记录在表格中。 设计意图：将变阻器的使用设计为探究性实验，使学生更容易掌握滑动变阻器的使用，学生自己总结出滑动变阻器在电路中的接法，更有成就感，印象更加深刻。利用flash动画能更加系统的清晰的展示整个实验的探究过程，避免了用实物电路实验时时间上的浪费和不必要的麻烦。 将学生学生分为三个小组，分别对以上数据进行讨论分析，并总结出滑片移动时电阻和电流的变化规律。 师生共同总结滑动变阻器的使用方法及变化规律。 结论：滑动变阻器接线柱必须一上一下接入电路中，同上同下不允许，不能满足变阻的要求，当滑片远离下端接线柱的时候，接入电路中的电阻变大，电路中电流变小；当滑片靠近下端接线柱的时候，接入电路中的电阻变小，电路中的电流变小。 设计意图：有目的地指导学生开展讨论和归纳，培养学生初步的分析和概括能力，化解难点，最终突破难点，同时也掌握重点，进一步加深学生对变阻器的认识。 教师提问：为什么滑动变阻器要在电路中串联？ 学生思考后回答：只有将滑动变阻器和灯泡串联，电阻的变化才会影响到灯泡中电流的变化，因为并联的元件之间相互不影响。 教师提问：在实验开始前，滑动变阻器的滑片应该位于什么位置？ 学生：在实验开始前，应将滑动变阻器的滑片位于电阻值最大的位置，这样闭合开关时，可以是电路中的电流最小，对其他元件进行保护，避免因为电流过大损坏器材。 设计意图：在实验完成后针对实验过程提出一系列问题，通过分析总结出滑动变阻器使用时的注意事项，这样能进一步加深学生对滑动变阻器使用方法的掌握与理解，达到了突破难点重点的目的。 课件总结滑动变阻器的使用方法，并作简单的说明。 学生自己完成课本上的做一做以及三个典型例题对滑动变阻器的使用进行巩固。（课件显示例题） 活动4【练习】活动4三） 课堂练习 PPT展示练习题，对滑动变阻器的知识进行巩固练习。 活动5【作业】活动5同步练习册11.8节
Tags：4节,变阻器,教学设计,课稿
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
