第4节变阻器名师教学视频（文字实录）

地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：宜阳县柳泉镇第三初级中学

第4节　变阻器 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与技能
1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。
2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。能正确使用滑动变阻器。
（二）过程和方法
通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。
（三）情感态度与价值观
通过 探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团 队合作与交流的能力。

教学重点：
    滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。
教学难点：
    滑动变阻器的使用方法。

    实验法、探究法、讨论法

    多媒体课件、滑动变阻器、可调台灯、电位器、铅笔芯、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线。

    实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：
    1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？
    2、调节旋钮，台 灯的亮度有什么变化？
    3、它能够改变亮度的原理是怎样的？

（1）提出问题　
教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变 化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ 
（2）实验探究　
用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（3）交流评价　
让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影：
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）哪两个接 线柱之间的电阻是不变的？
（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和 电路符号。
结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱、符号

（1）提出问题（班班通）
①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？
② 要能控制电流的大小，应该使用变阻器上 的哪两个接线柱？
③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？
④移动 滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？
 
（2）实验探究
学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。
（3）交流评价　
各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结：
①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；
②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。
③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
变阻器的正确使用方法：
 串入电路，调流控压；
 一上一下，作用最大；
 同上同下，没有变化；
 接入电路，拨到最大。

第4节　变阻器

第4节　变阻器

    实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：
    1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？
    2、调节旋钮，台 灯的亮度有什么变化？
    3、它能够改变亮度的原理是怎样的？

（1）提出问题　
教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变 化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ 
（2）实验探究　
用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（3）交流评价　
让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影：
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）哪两个接 线柱之间的电阻是不变的？
（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和 电路符号。
结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱、符号

（1）提出问题（班班通）
①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？
② 要能控制电流的大小，应该使用变阻器上 的哪两个接线柱？
③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？
④移动 滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？
 
（2）实验探究
学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。
（3）交流评价　
各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结：
①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；
②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。
③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
变阻器的正确使用方法：
 串入电路，调流控压；
 一上一下，作用最大；
 同上同下，没有变化；
 接入电路，拨到最大。