第3节电阻优秀教学设计内容

地区： 四川省 - 南充市 - 嘉陵区

学校：直属校嘉陵一中

第3节　电阻 初中物理       人教2011课标版

教学目标:

知识目标 1. 体会改变电流大小的两种途径；

         2. 知道影响电阻大小的因素，认识到电阻是导体本身的一种性质；

3. 形成电阻概念，知道电阻的单位及换算关系；

4. 了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。

能力目标：培养学生动手操作能力和良好的实验探究习惯

情感目标：激发调动学生实验探究的热情，体验动手操作解决具体问题后的喜悦。

《电阻》是一节以实验活动、实验探究、实验验证为主的新课。

学生对物理实验本来就有探究欲望，教师要多为学生提供做的机会。使学生体验动手操作、仪器安装整理、故障分析等过程，在过程中相互合作、默契配合、充分交流、积极讨论；使学生在做的过程中进行创造性的思维发挥，使知识得以迁移和生成；使学生通过实验操作掌握控制变量法、转换法的使用技巧。

了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。

 知道影响电阻大小的因素，认识到电阻时导体本身的一种性质能设计并探究影响导体电阻大小的因素

设计问 题情境引入新课:

舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节…… 你知道这些是如何实现的吗？

组织学生设计实验：（活动一）

尝试改变电路 中电流的大小

猜一猜：将元件连成如课 本图14-1所示的电路，你能有几种方法改变电流大小？你能设计出它的电路吗？

根据电路图，要完成这个实验，需要哪些实验器材？

组织学生进行实验设计展示

提醒学生注意记录实验方法和观察到的现象

提问并组织学生交流总结：

   为什么电压相同时，选用不 同的导体，电路中的电流不同呢？

电阻概念的建立

1、概念：

物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。

 2、 电阻的符号

     元件的符号

     电阻的单位

三、活动二：探究影响导体电阻大小的因素

A、猜一猜

说出你的猜想

B、问题思考

1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？

2 、你将如何进行实 验？

你能利用书图 14-2的导体设计电路并连接电路吗？

你还需 要哪些实验器材？

如要探究电阻与长度的关系要选择哪两种导体？

你能把实验结果填入书表格一吗？

如要探究电阻与横截面积的关系要选择哪两种导体？

你能把实验结果填入书表格一吗？

如要探究电阻与材料的关系要选择哪两种导体？

你能把实验结果填入书表格一吗？

如要探究电阻与温度的关系你将如何设计实验？

C、 综合上述实验分析并讨论

    1、你能得出哪些结论？

课堂练习（利用多媒体投影）

在附件

布置作业

     补充习题第14章第1节

第3节　电阻

第3节　电阻

设计问 题情境引入新课:

舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节…… 你知道这些是如何实现的吗？

组织学生设计实验：（活动一）

尝试改变电路 中电流的大小

猜一猜：将元件连成如课 本图14-1所示的电路，你能有几种方法改变电流大小？你能设计出它的电路吗？

根据电路图，要完成这个实验，需要哪些实验器材？

组织学生进行实验设计展示

提醒学生注意记录实验方法和观察到的现象

提问并组织学生交流总结：

   为什么电压相同时，选用不 同的导体，电路中的电流不同呢？

电阻概念的建立

1、概念：

物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。

 2、 电阻的符号

     元件的符号

     电阻的单位

三、活动二：探究影响导体电阻大小的因素

A、猜一猜

说出你的猜想

B、问题思考

1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？

2 、你将如何进行实 验？

你能利用书图 14-2的导体设计电路并连接电路吗？

你还需 要哪些实验器材？

如要探究电阻与长度的关系要选择哪两种导体？

你能把实验结果填入书表格一吗？

如要探究电阻与横截面积的关系要选择哪两种导体？

你能把实验结果填入书表格一吗？

如要探究电阻与材料的关系要选择哪两种导体？

你能把实验结果填入书表格一吗？

如要探究电阻与温度的关系你将如何设计实验？

C、 综合上述实验分析并讨论

    1、你能得出哪些结论？

课堂练习（利用多媒体投影）

在附件

布置作业

     补充习题第14章第1节