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王红延
地区： 河北省 - 邯郸市 - 邱 县 学校：邱县实验中学 共1课时课题1 物质的变化和性质 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1．认识物理变化和化学变化的基本特征（理解）。 本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。 在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化的概念。 本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。 3重点难点教学重点 观察重要性及方法，化学变化的基本特征 教师活动 学生活动 设计意图 [多媒体课件]生活中的几种物质及其变化。 观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化 用生动形象的画面导入激活学生的思维，激发学习兴趣。 [观看视频多媒体课件] 实验1、水的沸腾 实验2、胆矾的研碎 实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水 学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。 这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。 比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。 小组讨论并交流讨论结果 本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。 教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？ 由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。 学生思考判断 小组讨论并交流讨论结果 学会简单运用所学知识 将所学知识与生活结合，培养学生开放思维 举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象， [提问]化学变化中伴随那些现象？ 了解变化中伴随的现象，此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化，但不是充分条件（充分条件：是否有其他物质生成）。 小组讨论并交流讨论结果 观察多媒体课件 了解变化中伴随的现象，此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化，但不是充分条件（充分条件：是否有其他物质生成）。进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。 化学变化和物理变化的联系 物理变化和化学变化有没有联系？ 观察蜡烛燃烧的视频 在化学变化中一定有物理变化，而物理变化中不一定有化学变化。 课堂训练 学生限时训练 及时反馈 课题1 物质的变化和性质 课时设计 课堂实录课题1 物质的变化和性质 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】物质的变化教师活动 学生活动 设计意图 [多媒体课件]生活中的几种物质及其变化。 观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化 用生动形象的画面导入激活学生的思维，激发学习兴趣。 [观看视频多媒体课件] 实验1、水的沸腾 实验2、胆矾的研碎 实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水 学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。 这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。 比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。 小组讨论并交流讨论结果 本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。 教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？ 由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。 学生思考判断 小组讨论并交流讨论结果 学会简单运用所学知识 将所学知识与生活结合，培养学生开放思维 举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象， [提问]化学变化中伴随那些现象？ 了解变化中伴随的现象，此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化，但不是充分条件（充分条件：是否有其他物质生成）。 小组讨论并交流讨论结果 观察多媒体课件 了解变化中伴随的现象，此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化，但不是充分条件（充分条件：是否有其他物质生成）。进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。 化学变化和物理变化的联系 物理变化和化学变化有没有联系？ 观察蜡烛燃烧的视频 在化学变化中一定有物理变化，而物理变化中不一定有化学变化。 课堂训练 学生限时训练 及时反馈 Tags：课题,质的,变化,性质,教案
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