| 摘要：随着高校扩招，越来越多的人能够走进大学校园进行深造。本文针对学生管理工作做了一定的分析和探讨，利用现代管理理论对新时期学生管理工作提出了一定的看法，强调以人为本的管理方式，注重培养学生的创新能力和团队协作精神。
随着高校的扩招，大学教育从精英教育转化为大众教育。学生来源更加广泛，分层更加丰富，班级管理工作更加复杂。实际上，学生的多样性决定了班级管理方式的多样性。
班级是学校进行教育活动的基本单位，班上的学生是学校教育的对象，所以班级是一个学校的基层组织，是教育工作的基本单位。在这个微型的社会体系中，班主任充当着组织者、教育者和指导者的角色，在学生全面健康成长中，起着举足轻重的作用。多年班主任和教师工作的实践，通过总结正反两方面的经验，觉得有必要谈谈我的几点看法。
1以人为本，重视思想品德教育
这是教育工作的主要任务，也是班级工作的重点。以人为本的管理，就是在班级和学生管理过程中，以学生为主体，围绕着激发和调动学生的积极性、主动性和创造性展开的。这就需要把尊重学生、关心学生作为班级和学生管理活动的基本出发点，切忌“心罚”和“体罚”对学生身心所造成的伤害。在班级和学生管理过程中，要尊重学生的主体地位，以平等、尊重、对话的师生关系为前提，加强学生的思想品德教育。要体察学生的情感，重视学生的感受，重视情感教育的力量，做到晓之以理、动之以情。要主动、全面地从思想上、学习上、生活上等多方面去关心、爱护学生，尊重、信任学生，鼓励、表扬学生，以谦虚谨慎的态度，认真听取学生的不同意见，虚心采纳学生合理化的建议，调动学生的积极性。同时要大力弘扬和培育民族精神，增强学生对国家、民族和社会的认同感、责任感和使命感。最终达到“健全人格”的培养。
2消除班主任与学生之间的隔阂
班主任的主要任务是做学生思想政治工作，了解学生的思想动态。由于班主任与大学生在文化程度、知识结构、社会阅历、生理年龄存在差异，导致班主任和学生之间产生隔阂。如果班主任不通过主观努力去消除与学生的这种隔阂，思想工作的效果就会大打折扣。
2.1营造和谐的班级氛围
现代教育理论认为，要组织一个成功的班级，班主任首先要消除和学生之间由于客观原因所造成的隔阂，选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，进行教育和培养，使之成为同学的榜样，带动其它同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。同时重视班级环境建设，让学生在良好的环境中受到感染、熏陶和潜移默化，以求达到润物细无声的作用。例如，在教室环境布置上，正前方张贴着诸如“积极向上，开拓进取”、“循续而渐进，熟读而精思”等大字，作为班级工作的总体目标。两边张贴有关班风建设的名人名言，比如“做人一定得知道自已的价值，并以此决定自已的行动”，“责任就是对自已所做的事情有一种爱”等等。教室后面的墙报栏设班风建设专栏，激发和调动广大学生的参与性，以求形成良好的班级氛围。同时班主任要指导班干部积极开展有意义的、形式多样的班集体活动，陶冶学生的情操，例如文艺晚会、体育竞赛、课外阅读、知识竞赛和公益活动等，通过这些活动加强同学之间的协作精神和团队意识以及在班级中孕育团结友爱、积极向上的和谐氛围，使同学们的歌声和笑语变成整个班级和谐的音符。
2.2调动学生的积极性、创造性
一名优秀的班主任一定要具有“四心”，即要有爱心、细心、耐心、责任心。自以为是，刚愎自用是班主任工作的大忌，这样很容易被孤立，四处碰壁。班级的事情，要明确主体是班上的学生，归根到底要靠学生自已去做。要充分挥全体学生的积极性和创造性自我解决班上所遇到的问题，班主任不能以发号施令者自居，遇事要与学生尤其是学生干部一起商量。当学生与辅导员意见相左的时候，班主任要耐心听取学生的意见，通过讨论达成共识。
班主任应该成为学生可亲可信更可学的楷模，引导学生的求知热情。学生在学校学习期间，班主任通过班会等形式讨论学生们所关心的问题（就业、创业、沟通、社交、团队精神），使学生毕业以后，很快能适应社会需要，迅速成长为社会主义事业建设的骨干力量。
3培养团队协作能力
从社会发展的趋势来看，21世纪不仅是一个不断竞争的时代，而且是一个交流与合作的时代。这就需要在班级和学生管理工作中，注重培养团队协作意识，发挥集体的力量。使学生了解和懂得合作能力的具备将比竞争更重要，运用更广泛。在竞争日益激烈的社会中，有的人会迷失方向，而合作取胜、共同发展将成为社会发展的主流，也是创新精神培养的主要内容。如果我们的学生不懂得协作，不懂得沟通，就难以在今后的社会中立足和生存。因此，在班级和学生管理过程中，注重发展学生的团队意识，发展学生的人际交往意愿和能力，就显得尤其重要。团队协作意识的培养，关键在于班主任在平常的班级管理和教学工作中要注重沟通。它是班级的活动和统一起来的重要手段，要重视师生之间的沟通，学生之间的沟通，多开展集体活动，以此取得彼此的了解、信任。在此基础上，逐步使学生养成团队协作能力。
4培养创新意识
“不创新，则灭亡”这句话正日益成为现代管理的一大呼声。在全球竞争的动态环境中，因循守旧，按部就班是注定要被淘汰的。只有创新才意味着积极进取，意味着持续发展，意味着出奇制胜，意味着未来的希望。面对知识经济的挑战，江总书记在第三次全教会上提出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
班级和学生管理工作需要创新，这种创新的前提和关键在于培养学生的创新 意识。从事创新活动，要以个人的心理正常和健全为基本条件。创造性活动往往会面临种种困难和挫折，而只有心理正常，健康的人，才会把创新的潜力付诸实际行动并争取最终实现创新。心理学家认为，有利于创新活动的一般条件是心理安全和心理自由。因此，培养学生的创新意识，在班级和学生管理工作中，要注重学生心理变化的管理，细心体察学生的各种心理变化。同时创新意识的培养，需要在学生和班级管理工作中，营造创新氛围，它要求建立一种新型的师生关系，这种关系强调学生学习积极性、主动性和创造性。当然，创新活动不是空穴来风，它需要一个人具有丰富的知识。所以在班级和学生管理工作中，要培养学生终身学习的意识，从而达到由量变到质变的过程。要切实采取措施保护、支持、引导学生的创新意识和直觉思维，增强学生的创新意识和创新能力。
5关爱生命
教育因生命而存在，生命的成长需要是教育的基本内容和方式，因此教育应关乎生命、尊重生命、指导生命。关爱生命教育，是时代赋予当代中国教育的重大使命。然而，由于人类生存环境的恶化和功利主义的影响，在大学生中存在着日趋严重的人生意义淡漠和浪费生命、自毁生命和他毁生命的现象。 因此新时期的班主任工作还需要对学生进行生命意识的教育，生命意识教育就是帮助大学生形成科学、正确、完整的对生命的认识,形成对生命的热爱、珍惜、尊重、敬畏、欣赏,并能主动的追求生命的意义，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人。为此，在班级和学生管理工作中，要让学生真正懂得生命存在的价值，进而能够欣赏生命、珍惜生命和关爱生命。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”引导大学生确立正确的人生态度和人生目的，树立正确的人生观和价值观，正确对待成长过程中出现的问题和烦恼，熟练地与他人相处，爱惜自已和他人的生命。
总之，班级是学生发展和成长的重要场所，通过加强班级和学生管理工作，最终使每一位学生成为心理健康、具有创新意识和对社会有用的人材是每一位教师的神圣使命。
参考文献：
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[2]林天翔.高校学生工作要坚持以人为本[J].甘肃社会科学,2004,(6).
[3]池平青.青少年教育培养的新目标[J].江西师范大学学报,1994,(1). Tags：新形势下,大学,班主任,工作,几点 | 
