第1节杠杆名师教学设计2

地区： 甘肃省 - 庆阳市 - 正宁县

学校：正宁县五顷塬回族乡九年制寄宿学校

第1节　杠杆 初中物理       人教2011课标版

“杠杆”这节课是初中物理力学部分最基本的内容。从简单的杠杆的应用，到现代的、复杂的各种机械装置中都能够找到杠杆原理的应用；它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，是本章教材的主体内容；同时，杠杆是生活中常见的简单机械。学生每天都会接触扫帚、剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，这仅仅是会使用，没有深入地研究这些物体的特点，通过学习使学生对杠杆的认识更加深刻，让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的、有趣的，提高了学习物理的兴趣。在学科的知识考查中也始终是一个重要的热点。因此，杠杆这一节课都占有相当重要的地位。

学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。学生经历了多次实验探究的过程，对“研究杠杆平衡条件”的实验探究有一定的基础，但仍要注意方法上的指导和合作精神的培养。所教的学生当中有部分同学抽象思维能力不强，因此要尽可能使力臂的知识更形象，便于学生的理解。

         在这节课的设计当中，注重体现两个理念：一是从生活走向物理，从物理走向社会；二是注重学生科学探究的过程。

　　具体的设计思想是：对于杠杆的概念，我采用了发现学习法，也就是让学生通过撬重物、拔钉子的小实验，来自己观察、思考，抽象概括出这些工具的共同点，从而得出杠杆的概念，并在此基础上，让学生举出生活中杠杆应用的实例。力臂的引入和理解是一个难点，我们通过实验，让学生亲自体验到：当支点和动力作用点相同时，动力的作用效果确不同，从而引出力臂的概念，在通过演示、图解（点到线的距离）来突破这个难点。分析、探究杠杆平衡条件是这节课的重点，我采用“从引导提出问题---利用挑水的活动实际体验---作出你自己的猜想和假设---小组合作设计和完成实验---分析数据间的规律并得出结论”的程序来组织教学，这样，让学生参与和体验探究的过程，培养了探究能力。

一、知识与技能

 1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。

2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。

二、过程与方法

1．通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的能力。

三、情感、态度和价值观

1．使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

2．通过杠杆的学习，进一步使学生认识物理是有用的，提高学生学习物理的兴趣。 

1、力臂的定义及画法（重难点）  

2、理解杠杆的平衡条件（重点）

发现学习法、实验法、自主开放式课堂教学模式

多媒体、杠杆、钩码、瓶起子、筷子

       在生产和生活中，人们经常在各种各样的工具的帮助下有效地，轻松地工作，这些工具就叫做机械。有些机械比较简单，如钳子、剪刀、扳手等，称为简单机械，还有一些机械非常的复杂，如机床、汽车等。但是无论多复杂的机械都是由简单的机械组合而成的，因此学好简单机械是基础，在初中阶段我们就要学习简单机械。

       让学生看课件：在人类历史发展过程中，人类创造出了许多奇迹，如中国的长城，埃及的金字塔，这些建筑物用现代化的机械来修建都是十分困难的，古人又是如何做到的呢？原来杠杆在这里起了很大的作用，那么什么是杠杆？今天我们就来一起学习第一节：杠杆

       同学们，你们知道什么是杠杆吗？杠杆的五要素是什么？请同学们阅读教材完成自学提纲(教师巡视）

演示课件，让学生加深对自学内容的理解。

1、 认识杠杆：

一根硬棒，在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

说明：杠杆不一定是直棒，也可以是弯曲的。

2、认识杠杆的几个概念

    支点：杠杆绕着转动的点，用字母O表示。

    动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

    阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母L1表示。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示。

教师强调：力的作用效果不仅跟力的大小有关，还跟支点到力的作用线间的距离有关。（这个距离不一定是支点到力的作用点的距离）

借助多媒体演示如何画力臂

演示瓶起子和筷子的作用，阅读小资料“人体内的杠杆”让学生感到生活中处处有物理，物理是有用有趣的，提高学习兴趣。

3、探究杠杆的平衡条件

⑴实验目的：探究杠杆的平衡平衡条件

⑵猜想与假设：

⑶实验器材：杠杆和支架、钩码、

⑷实验步骤：

①调节杠杆两端的螺母，使杠杆平衡。

②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。

③把支点右边的钩码重当作动力，支点左边的钩码重当作阻力，读出动力臂和阻力臂，将各数值填入表格中。

④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。

实验            次数             动力/N                  动力臂/cm            阻力/N          阻力臂/cm

 1

 2

 3

⑤学生交流，分析数据，总结规律

动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1 L1=F2 L2

用比例式表示 ，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。

        这节课我们学习了杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念；探究了杠杆的平衡条件：F1 L1=F2 L221教育网

80页1、2、3、4题

第1节　杠杆

第1节　杠杆

       在生产和生活中，人们经常在各种各样的工具的帮助下有效地，轻松地工作，这些工具就叫做机械。有些机械比较简单，如钳子、剪刀、扳手等，称为简单机械，还有一些机械非常的复杂，如机床、汽车等。但是无论多复杂的机械都是由简单的机械组合而成的，因此学好简单机械是基础，在初中阶段我们就要学习简单机械。

       让学生看课件：在人类历史发展过程中，人类创造出了许多奇迹，如中国的长城，埃及的金字塔，这些建筑物用现代化的机械来修建都是十分困难的，古人又是如何做到的呢？原来杠杆在这里起了很大的作用，那么什么是杠杆？今天我们就来一起学习第一节：杠杆

       同学们，你们知道什么是杠杆吗？杠杆的五要素是什么？请同学们阅读教材完成自学提纲(教师巡视）

演示课件，让学生加深对自学内容的理解。

1、 认识杠杆：

一根硬棒，在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

说明：杠杆不一定是直棒，也可以是弯曲的。

2、认识杠杆的几个概念

    支点：杠杆绕着转动的点，用字母O表示。

    动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

    阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母L1表示。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示。

教师强调：力的作用效果不仅跟力的大小有关，还跟支点到力的作用线间的距离有关。（这个距离不一定是支点到力的作用点的距离）

借助多媒体演示如何画力臂

演示瓶起子和筷子的作用，阅读小资料“人体内的杠杆”让学生感到生活中处处有物理，物理是有用有趣的，提高学习兴趣。

3、探究杠杆的平衡条件

⑴实验目的：探究杠杆的平衡平衡条件

⑵猜想与假设：

⑶实验器材：杠杆和支架、钩码、

⑷实验步骤：

①调节杠杆两端的螺母，使杠杆平衡。

②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。

③把支点右边的钩码重当作动力，支点左边的钩码重当作阻力，读出动力臂和阻力臂，将各数值填入表格中。

④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。

实验            次数             动力/N                  动力臂/cm            阻力/N          阻力臂/cm

 1

 2

 3

⑤学生交流，分析数据，总结规律

动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1 L1=F2 L2

用比例式表示 ，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。

        这节课我们学习了杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念；探究了杠杆的平衡条件：F1 L1=F2 L221教育网

80页1、2、3、4题