第1节电压PPT配套教学设计内容

地区： 湖北省 - 荆门市 - 东宝区

学校：荆门市东宝区仙居乡初级中学

第1节　电压 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与技能

1．初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置。

2．知道电压的单位及其换算关系，记住干电池及家庭电路电压值。

3．认识电压表，了解电压表的用途与符号，会正确使用电压表测量电压。

（二）过程与方法

会利用类比的方法认识电压；通过阅读电压表的使用说明书，了解电压表的使用方法，学会使用电压表测量电路两端的电压。

（三）情感态度和价值观

通过学习使用电压表测量电路两端电压，掌握电压表的使用方法，尝试使用电压表研究电路中的电压。

九年级学生具有强烈的好奇心，通过八年级的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力，正处于逻辑思维发展的最佳时期，学生具备一定的生活体验，通过前面的学习，已经学会了连接串、并联电路，已经具备一定的实验探究能力，逻辑思维能力。已经学会了使用电流表和正确读数的能力，也养成了严谨的科学态度，为本节课的学习打下了基础，但学生对电源的作用，理解起来有一定的难度，所以准备采用类比法来认识电压，突破教学重点。

重点：利用类比的方法认识电压；会使用电压表测电路两端的电压。

难点：会连接含有电压表的电路，判断电压表的测量对象。

展示雷电、高压标志图，提问：同学们，你们想知道雷大有多强大吗？雷大的电压能达到多高？这个标志是什么意思？（创设课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲）

演示：水果电池可以使一排发光二极管发光，水果不仅给人提供能量，也能给电路提供能量，水里在此相当于电路中的哪个部分？如果用导线代替水果，二极管发光吗？学生观察，水果在这里相当于电源，使自由电荷在电路中运动起来。

展示连接的最简单电路，闭合开关，灯泡发光，灯泡发光说明电路中有电流，取下电源，用导线连接，闭合开关，观察现象，思考：1、电路中的电流是如何形成的？2、电源为什么会使电路中形成电流？

为了说明电流的形成，我们用水流作类比，看看电流是怎么形成的。

演示：1．演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动？怎样才能使水持续流动？两容器水面有高度差，水才会流动；抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.

2．演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”。

对电压高低的认识，从具体现象入手，使学生对电压的高低有直观的认识，演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮，说明不同电源产生的电压不同。

电压的符号和单位：

1．电压的单位教学直接给出，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实。

2．对电压单位的初步认识，从生产、生活中的一些电源、用电器的电压值中去认识、去了解。

电压是有大小的，如何知道电路两端的电压大小呢？测量电压的工具是电压表，展示电压表，阅读课本上的小资料，学习电压表的使用说明书，了解电压表的使用方法，思考以下问题：（1）你如何从电表的外部结构知道这是一只电压表（2）电压表的作用是什么？用什么符号表示？（3）电压表使用“-”和“3”或“-”和“15”的接线柱表示什么意思？它们的分度值是多少？（4）电压表如何正确地连接在电路中？（5）电压表使用要注意哪些？

在学生分组实验的过程中，教师巡视，对学生出现的问题进行指导，

学生实验得出，电池组的总电压等于每节电池的电压之和。

学生结合实验总结电压表的使用方法，并比较和电流的异同点。

通过学习本章内容，你有哪些收获？

1．下列关于电压的描述中正确的是（    ）

A．电路中只要有电压，就有电流产生

B．电路中只要有电流存在，就一定有电压

C．电路中的电流与电压是同时存在的，只要其中一个存在，另外一个也存在

D．以上几种说法均不正确

2、下列说法中正确的是（    ）

A．电流表与电压表都可以直接与电源相接

B．电流表在电路中相当于用电器，可以单独接到电源两端

C．利用电压的大量程和小量程均可以准确测出一节干电池的电压

D．电压表可以与电源直接相接，而电流表不能

第1节　电压

第1节　电压

展示雷电、高压标志图，提问：同学们，你们想知道雷大有多强大吗？雷大的电压能达到多高？这个标志是什么意思？（创设课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲）

演示：水果电池可以使一排发光二极管发光，水果不仅给人提供能量，也能给电路提供能量，水里在此相当于电路中的哪个部分？如果用导线代替水果，二极管发光吗？学生观察，水果在这里相当于电源，使自由电荷在电路中运动起来。

展示连接的最简单电路，闭合开关，灯泡发光，灯泡发光说明电路中有电流，取下电源，用导线连接，闭合开关，观察现象，思考：1、电路中的电流是如何形成的？2、电源为什么会使电路中形成电流？

为了说明电流的形成，我们用水流作类比，看看电流是怎么形成的。

演示：1．演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动？怎样才能使水持续流动？两容器水面有高度差，水才会流动；抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差.

2．演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”。

对电压高低的认识，从具体现象入手，使学生对电压的高低有直观的认识，演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮，说明不同电源产生的电压不同。

电压的符号和单位：

1．电压的单位教学直接给出，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实。

2．对电压单位的初步认识，从生产、生活中的一些电源、用电器的电压值中去认识、去了解。

电压是有大小的，如何知道电路两端的电压大小呢？测量电压的工具是电压表，展示电压表，阅读课本上的小资料，学习电压表的使用说明书，了解电压表的使用方法，思考以下问题：（1）你如何从电表的外部结构知道这是一只电压表（2）电压表的作用是什么？用什么符号表示？（3）电压表使用“-”和“3”或“-”和“15”的接线柱表示什么意思？它们的分度值是多少？（4）电压表如何正确地连接在电路中？（5）电压表使用要注意哪些？

在学生分组实验的过程中，教师巡视，对学生出现的问题进行指导，

学生实验得出，电池组的总电压等于每节电池的电压之和。

学生结合实验总结电压表的使用方法，并比较和电流的异同点。

通过学习本章内容，你有哪些收获？

1．下列关于电压的描述中正确的是（    ）

A．电路中只要有电压，就有电流产生

B．电路中只要有电流存在，就一定有电压

C．电路中的电流与电压是同时存在的，只要其中一个存在，另外一个也存在

D．以上几种说法均不正确

2、下列说法中正确的是（    ）

A．电流表与电压表都可以直接与电源相接

B．电流表在电路中相当于用电器，可以单独接到电源两端

C．利用电压的大量程和小量程均可以准确测出一节干电池的电压

D．电压表可以与电源直接相接，而电流表不能

• 优点:

  教学流程清晰

• 缺点:

  无

• 优点:

  九年级学生具有强烈的好奇心，通过八年级的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力，正处于逻辑思维发展的最佳时期.本课设置符合学生心理特点。

• 缺点:

  无

• 优点:

  很好

• 缺点:

  无