第1节杠杆优秀教案内容

地区： 湖北省 - 荆门市 - 沙洋县

学校：沙洋县高阳镇烟垢中学

第1节　杠杆 初中物理       人教2011课标版

●知识技能目标：

　　1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。

       2．　能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。

       3．　知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

●过程能力目标：

　　1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；

　　2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。

　　3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。

●情感态度目标：

　　1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；

　　2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

　   学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。

教学重点：

杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件

教学难点：

力臂的确定及做法

杠杆的平衡条件应用

1．主持游戏：老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？

学生参与游戏：直接用手打开罐头。

2．老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。这是为什么呢？

用铁棒打开罐头 ；用起子打开罐头，其他学生观看后重复。

认识杠杆及其五要素

1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，及杠杆的五要素。

2．认识杠杆

学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题。

①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？

②它们在什么情况下才能这样运动？

③它们有什么共同之处？

杠杆的五要素﹝教师示范﹞

学生画力臂

​

3．生活中有哪些杠杆

学生举例回答生活生产中的各式杠杆。

实验探究杠杆的平衡条件

1． 【提出问题并猜想】

（1）自我展示：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称？

        播放视频：显示商贩使用杆秤过程

2． 【实验设计指导】

引导学生对问题进行探究，明确研究对象、恒量、变量

提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？

3．【学生设计实验并操作】

老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？

4．【交流并得出结论】请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。

引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？

5．【评估】实验设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？

引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？

5．【评估】实验设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？PPt显示正确结论

第1节　杠杆

第1节　杠杆

1．主持游戏：老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？

学生参与游戏：直接用手打开罐头。

2．老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。这是为什么呢？

用铁棒打开罐头 ；用起子打开罐头，其他学生观看后重复。

认识杠杆及其五要素

1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，及杠杆的五要素。

2．认识杠杆

学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题。

①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？

②它们在什么情况下才能这样运动？

③它们有什么共同之处？

杠杆的五要素﹝教师示范﹞

学生画力臂

​

3．生活中有哪些杠杆

学生举例回答生活生产中的各式杠杆。

实验探究杠杆的平衡条件

1． 【提出问题并猜想】

（1）自我展示：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称？

        播放视频：显示商贩使用杆秤过程

2． 【实验设计指导】

引导学生对问题进行探究，明确研究对象、恒量、变量

提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？

3．【学生设计实验并操作】

老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？

4．【交流并得出结论】请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。

引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？

5．【评估】实验设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？

引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？

5．【评估】实验设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？PPt显示正确结论

• 优点:

  通过设置教学情境，激发学生的兴趣，通过探索学习，建立杠杆的概念。再让学生在杠杆的应用中；加深理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。

• 缺点:

  容量有点大