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于培华
地区： 河南省 - 许昌市 - 襄城县 学校：襄城县范湖乡初级中学 共1课时第4节 密度与社会生活 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、通过实验理解物体的密度和温度的关系； 2、用密度和温度的关系尝试解释生活中的现象； 3、知道运用密度方法进行物质鉴别。 2学情分析学生对密度的知识虽然有了一些了解，但仅局限于理论上，而对于密度知识在生活中的应用平时接触和了解很少。所以在本节课的设计上，我采用教师引导学生观察、实践、分析拓展、判断等方式完成教学任务，注重知识渗透过程与实际的联系，注重学生的主动参与和学生的认知规律。 3重点难点1、知道温度能改变物质的密度，并能解释有关的现象； 2、知道水的反常膨胀现象； 3、会从密度的角度对物质进行鉴别。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】密度与社会生活创设情景，引入课题 学生观看气球升空录像及“鸡尾酒”调制过程，同时大屏幕出示调好的“鸡尾酒”图片。再依次出示戒指 、矿石、 盐水选种图片。 教师在调制“鸡尾酒”的过程中声情并茂的进行讲述，然后就戒指 、矿石、 盐水选种等问题提出密度与社会生活关系的问题，创设情景。 观察实验现象并反馈看到的现象； 通过实验现象和图片资料总结：密度对社会生活很重要。 切入主题，切入主题 一、密度与温度 1、风： （1）风的形成 播放视频：龙卷风 演示实验1：气体的热胀冷缩实验 演示实验2：按课本图5．4-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。 （2）风能的利用与危害 多媒体展示风力利用典型事例，如：风力灌溉、帆船、滑翔机、风车、风力发电等。 从刚才同学们的回答可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切。从前面的学习我们知道密度是物质的一种特性。那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？ 启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？ 介绍实验装置：两个大小相同的气球分别放在冰块中和用电吹风吹，观察现象。 实验说明：气体温度变化时体积变化。由 可知，一定质量的气体体积变化后，密度会发生变化。 上面的实验说明物质的密度并非一成不变，它的大小与温度有关。 观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？ 介绍近代大规模应用风力，主要在发电上。同时说明龙卷风的危害，引导学生客观认识事物。 学生积极思考讨论交流。 学生思考 学生回答现象：放在冰块中的气球变小，说明气体遇冷体积收缩了；用吹风机吹的气球变大了，说明气体受热体积膨胀了。 学生分析风车旋转的原因。 观看多媒体，并针对问题认真思考。 强化练习 课件展示应用练习题。 根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。 学生讨论回答，得出正确结果。 2、密度与状态有关 不同状态物质密度受温度影响不一样。 状态变化时物体质量、体积、密度的变化情况。 日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？哪种物质受温度影响更大? 所以对于气体密度必须限定条件，像在0℃和1标准大气压下等。 当物质的状态发生变化时，质量变不变？体积呢？那密度呢?你知道水在结冰时质量、体积、密度都是怎么变化的吗？你会用密度的知识算出1kg的水结冰体积变化多少吗？ 学生分析 总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 学生回答: 质量不变,体积变化，密度变化。 水结冰质量不变、体积变大、密度变小。 拓展巩固 多媒体出示练习题。 自来水管冬天为什么会被冻裂？ 引导学生认识水结成冰后体积变大的事实及危害。 学生反馈计算。 3、认识水的反常膨胀现象 多媒体播放海豹录像 设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？ 寒冷冬天，气温在0℃以下，水面结了冰，海豹为什么还能潜入水中？水底还有鱼存活吗？ 利用多媒体引导学生分析水的体积随温度变化的规律； 生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 水的反膨胀现象，给人们带来了好处，给人类生活也带来不方便。你能否从刚才的学习中自己总结一下？ 学生思考。 通过观看多媒体及分析水的体积随温度变化的规律，认识水的反常膨胀现象。 学生讨论后回答。 二、密度与物质鉴别 1、利用密度鉴别物质 学生实验：金属块是否是银做成的？ 2、了解其它鉴别物质的方法 演示实验3：鉴别水、白酒、食用醋。 提出问题：如何鉴别桌上的金属块是不是纯银做成的？ 引导学生思考：可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。只要测出了金属块密度，再与密度表中银的密度进行比较就可鉴别金属块是不是纯银做成的。 大家通过实验测量并计算，判断一下：桌上的金属块是否是银做成的？ 与实验的道理相同，利用密度知识还可以鉴别戒指的真假，牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。 引导：用密度鉴别物质时，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们能不能说它一定就是这种物质呢？那如何知道它是什么物质呢？ 总结鉴别物质的其他方法。 学生说出自己的方法。 学生实验测量并计算得出自己的判断。 学生讨论。 可以利用物体的颜色、气味等物理性质鉴别物质。 三、密度与社会生活 多媒体播放浮选煤尘、盐水选种及各种密度应用的录像。 我们前边了解了有关密度的一些知识和自然现象，实际上密度知识就在我们周围，我们经常能用到它。想一想：生活中都有哪些密度的应用？ 教师适时点拨，鼓励学生的奇思妙想，拓展学生思维。 通过录像进一步开阔学生的思维。 学生通过讨论交流对密度的理解更加完善。 知识小结 历史学家以人类对材料的利用作为一个时代的重要标志，把人类发展的历史分为石器时代、青铜时代、铁器时代等。21世纪是新技术发展的时代，在新技术的运用中材料的密度将是科学家研究的核心问题之一。希望同学们能学好物理，在这方面做出自己的贡献。 延伸提高 多媒体出示练习题。 引导、分析。 学生认真观察、思考讨论。 总结 升华 总结本课的收获。 在物理知识方面你有哪些收获？ 学生讨论交流。 第4节 密度与社会生活 课时设计 课堂实录第4节 密度与社会生活 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】密度与社会生活创设情景，引入课题 学生观看气球升空录像及“鸡尾酒”调制过程，同时大屏幕出示调好的“鸡尾酒”图片。再依次出示戒指 、矿石、 盐水选种图片。 教师在调制“鸡尾酒”的过程中声情并茂的进行讲述，然后就戒指 、矿石、 盐水选种等问题提出密度与社会生活关系的问题，创设情景。 观察实验现象并反馈看到的现象； 通过实验现象和图片资料总结：密度对社会生活很重要。 切入主题，切入主题 一、密度与温度 1、风： （1）风的形成 播放视频：龙卷风 演示实验1：气体的热胀冷缩实验 演示实验2：按课本图5．4-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。 （2）风能的利用与危害 多媒体展示风力利用典型事例，如：风力灌溉、帆船、滑翔机、风车、风力发电等。 从刚才同学们的回答可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切。从前面的学习我们知道密度是物质的一种特性。那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？ 启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？ 介绍实验装置：两个大小相同的气球分别放在冰块中和用电吹风吹，观察现象。 实验说明：气体温度变化时体积变化。由 可知，一定质量的气体体积变化后，密度会发生变化。 上面的实验说明物质的密度并非一成不变，它的大小与温度有关。 观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？ 介绍近代大规模应用风力，主要在发电上。同时说明龙卷风的危害，引导学生客观认识事物。 学生积极思考讨论交流。 学生思考 学生回答现象：放在冰块中的气球变小，说明气体遇冷体积收缩了；用吹风机吹的气球变大了，说明气体受热体积膨胀了。 学生分析风车旋转的原因。 观看多媒体，并针对问题认真思考。 强化练习 课件展示应用练习题。 根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。 学生讨论回答，得出正确结果。 2、密度与状态有关 不同状态物质密度受温度影响不一样。 状态变化时物体质量、体积、密度的变化情况。 日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？哪种物质受温度影响更大? 所以对于气体密度必须限定条件，像在0℃和1标准大气压下等。 当物质的状态发生变化时，质量变不变？体积呢？那密度呢?你知道水在结冰时质量、体积、密度都是怎么变化的吗？你会用密度的知识算出1kg的水结冰体积变化多少吗？ 学生分析 总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 学生回答: 质量不变,体积变化，密度变化。 水结冰质量不变、体积变大、密度变小。 拓展巩固 多媒体出示练习题。 自来水管冬天为什么会被冻裂？ 引导学生认识水结成冰后体积变大的事实及危害。 学生反馈计算。 3、认识水的反常膨胀现象 多媒体播放海豹录像 设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？ 寒冷冬天，气温在0℃以下，水面结了冰，海豹为什么还能潜入水中？水底还有鱼存活吗？ 利用多媒体引导学生分析水的体积随温度变化的规律； 生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 水的反膨胀现象，给人们带来了好处，给人类生活也带来不方便。你能否从刚才的学习中自己总结一下？ 学生思考。 通过观看多媒体及分析水的体积随温度变化的规律，认识水的反常膨胀现象。 学生讨论后回答。 二、密度与物质鉴别 1、利用密度鉴别物质 学生实验：金属块是否是银做成的？ 2、了解其它鉴别物质的方法 演示实验3：鉴别水、白酒、食用醋。 提出问题：如何鉴别桌上的金属块是不是纯银做成的？ 引导学生思考：可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。只要测出了金属块密度，再与密度表中银的密度进行比较就可鉴别金属块是不是纯银做成的。 大家通过实验测量并计算，判断一下：桌上的金属块是否是银做成的？ 与实验的道理相同，利用密度知识还可以鉴别戒指的真假，牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。 引导：用密度鉴别物质时，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们能不能说它一定就是这种物质呢？那如何知道它是什么物质呢？ 总结鉴别物质的其他方法。 学生说出自己的方法。 学生实验测量并计算得出自己的判断。 学生讨论。 可以利用物体的颜色、气味等物理性质鉴别物质。 三、密度与社会生活 多媒体播放浮选煤尘、盐水选种及各种密度应用的录像。 我们前边了解了有关密度的一些知识和自然现象，实际上密度知识就在我们周围，我们经常能用到它。想一想：生活中都有哪些密度的应用？ 教师适时点拨，鼓励学生的奇思妙想，拓展学生思维。 通过录像进一步开阔学生的思维。 学生通过讨论交流对密度的理解更加完善。 知识小结 历史学家以人类对材料的利用作为一个时代的重要标志，把人类发展的历史分为石器时代、青铜时代、铁器时代等。21世纪是新技术发展的时代，在新技术的运用中材料的密度将是科学家研究的核心问题之一。希望同学们能学好物理，在这方面做出自己的贡献。 延伸提高 多媒体出示练习题。 引导、分析。 学生认真观察、思考讨论。 总结 升华 总结本课的收获。 在物理知识方面你有哪些收获？ 学生讨论交流。 Tags：4节,密度,社会生活,教学设计,课稿
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