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邓昌琼
地区： 重庆市 - 重庆市 - 巴南区 学校：重庆市巴南区惠民初级中学校 共1课时第1节 杠杆 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、掌握杠杆的定义以及杠杆的有关名词 2、掌握力臂的画法 2学情分析八年级学生正处与身心快速发展的阶段， 科学的世界观和人生观都尚未完全 形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此， 初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但是对于我所带的八年级学生， 还存在着以下不良特征：学习自主性较差，老师说了才做，不说就不做；对于老 师的依赖性较大，不讲不会，有些学生讲了也不会；学习兴趣不浓厚，动手能力 差，好像对任何问题都比较淡然；学习自信心不足，一遇到不会做的题目就开始 怀疑自己能力不行； 过于懒惰， 课前懒得预习， 上课懒得思考， 课后懒得做作业； 有些学生为了应付老师，甚至抄袭作业。这样长此以往，恶性循环下去，导致成 绩上不去，而且两极分化的现象越来越明显。 3重点难点力臂的作图方法 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课由生活中常见的机械过渡到他们都是由简单机械构成的，那么这一章我们就来学习《简单机械》。 这一章主要学习三种简单机械：杠杆，滑轮，轮轴。 举例生活中应用的杠杆原理的例子：剪刀、夹钳、天平等。 由于初中生学习以兴趣为主，所以要吸引他们的无意注意，决定采用一个小实验：各叫一名男生和女生，让男生徒手捏粉笔头，结果没有捏碎；接着让女生使用夹钳夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。 提问：是不是女生的力气比男生大？ 答：原因：女生使用了夹钳，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率。 活动2【讲授】新课教学以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。 （可能会有两种答案） F1 F1 L1
O L1
L2 O L2 F2 F2
图（一） 图（二） 在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容， 归纳为3点： 硬棒 提问（1一2人）：让学生自己总结杠杆定义。 让学生举一些利用杠杆制成的物品，鼓励发言，同时演示一些幻灯片，让 学生获得感性认识。 讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记） 支点：杠杆绕着转动的点，即定义中的固定点；O， ； 强调支点一定在杠杆上。 动力：使杠杆转动的力；F1或Fa； 动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠 杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；L1或La 学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学 了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到 力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。 画力臂的步骤： 1) 确定支点 2）确定力的作用线 3）过支点到力的作用线作垂线 4）标垂足，定力臂 强调注意： 1)力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不 一定在杠杆上。 2）力的作用线是一条直线，没有方向。 作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该 用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用 标记；5个名词 必须用正确的字母表示。 对于力臂的画法，要至少完成两个完整的杠杆示意图，第一个采用 撬棒撬石头，由我独立完成；第二个图翘翘板的杠杆示意图 先用幻灯片演示。 提问：支点的位置和作用力的方向？ 可以让一同学口述，教师完成作图后，再把力臂的作法叙述一遍 课堂练习：作业1的第2题，分两组各两人共四人次。 提问：1）如果力的作用线通过支点，那么力臂怎样画？ 2）画自行车手闸的杠杆示意图。 活动3【作业】作业作业1的第二题，画夹钳的杠杆示意图。 第1节 杠杆 课时设计 课堂实录第1节 杠杆 1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课由生活中常见的机械过渡到他们都是由简单机械构成的，那么这一章我们就来学习《简单机械》。 这一章主要学习三种简单机械：杠杆，滑轮，轮轴。 举例生活中应用的杠杆原理的例子：剪刀、夹钳、天平等。 由于初中生学习以兴趣为主，所以要吸引他们的无意注意，决定采用一个小实验：各叫一名男生和女生，让男生徒手捏粉笔头，结果没有捏碎；接着让女生使用夹钳夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。 提问：是不是女生的力气比男生大？ 答：原因：女生使用了夹钳，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率。 活动2【讲授】新课教学以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。 （可能会有两种答案） F1 F1 L1
O L1
L2 O L2 F2 F2
图（一） 图（二） 在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容， 归纳为3点： 硬棒 提问（1一2人）：让学生自己总结杠杆定义。 让学生举一些利用杠杆制成的物品，鼓励发言，同时演示一些幻灯片，让 学生获得感性认识。 讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记） 支点：杠杆绕着转动的点，即定义中的固定点；O， ； 强调支点一定在杠杆上。 动力：使杠杆转动的力；F1或Fa； 动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠 杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；L1或La 学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学 了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到 力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。 画力臂的步骤： 1) 确定支点 2）确定力的作用线 3）过支点到力的作用线作垂线 4）标垂足，定力臂 强调注意： 1)力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不 一定在杠杆上。 2）力的作用线是一条直线，没有方向。 作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该 用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用 标记；5个名词 必须用正确的字母表示。 对于力臂的画法，要至少完成两个完整的杠杆示意图，第一个采用 撬棒撬石头，由我独立完成；第二个图翘翘板的杠杆示意图 先用幻灯片演示。 提问：支点的位置和作用力的方向？ 可以让一同学口述，教师完成作图后，再把力臂的作法叙述一遍 课堂练习：作业1的第2题，分两组各两人共四人次。 提问：1）如果力的作用线通过支点，那么力臂怎样画？ 2）画自行车手闸的杠杆示意图。 活动3【作业】作业作业1的第二题，画夹钳的杠杆示意图。 Tags：1节,杠杆,优秀,教学设计
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