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彭玉香
地区： 福建省 - 宁德市 - 柘荣县 学校：柘荣县第三中学 共1课时第3节 动能和势能 初中物理 人教2011课标版 1教学目标知识与技能：通过实例和实验理解动能的概念 过程与方法：通过实验了解动能的大小 各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 2学情分析动能、所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 3重点难点义务教育课程标准实验教科书，物理（人教版）八年级第十一章第三节。 从教学内容分析来说：本节通过大量的实例让学生感受到动能的存在，理解动能的概念，通过实验探究了解动能的大小与什么因素有关，并运用所学知识解释简单的现象。 从教学地位分析来说：功和能有密切联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程 。本节介绍了常见的动能，既密切联系前面所学过的运动、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象。本节内容也是后面学习其它各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础 教学重点：通过实例理解动能和势能的概念。 教学难点：通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】动能
一、情景导入 以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。 活动2【讲授】动能 二、切入主题 飞鸟能将飞机撞毁，是因为飞鸟能够做功，具有能量的缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？ 课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在枝头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水 提问：在这些现象中撑杆、子弹、苹果、黄河水、弓、铁锤都具有能量，它们有没共同点呢？请同学们就此将图片进行分类。 归纳得出动能的概念，列举生活中的具动能的物体。 三、猜想与假设 请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？ 同学们的猜想依据又是什么呢？能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下 四、设计实验 同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导： ①如何控制变量 ②如何将物体的动能的大小直观的显示出来 上台展示各的实验方案 五、进行实验 各小组进行实验 利用课件展示做法 六、得出结论 通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。 七、强化练习 通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小 的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。 课件展示相关习题： ①相同路面的不同车辆为什么限速不同？ ②正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？ ③飞鸟为什么能将飞机撞毁呢？ 八、小 结 通过本节学习 （1）在物理知识方面你有那些收获 （2）在物理方法的学习运用上你又有那些获 学生思考讨论并说出自己的观点 根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。 归纳得出动能的概念。 列举生活中的具有动能的物体。 学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。 学生小组讨论自主进行实验设计 学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理 学生认真观察课件展示做法 各小组进行实验 学生根据实验现象得出结论|： （1）质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大。 （2）速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。 学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦 学生从物理知识方面和学习方法的运用上进行小结阐述 抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。 从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。 锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力 根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。 通过设计实验培养学生的创新能力 通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。 充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。 通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性 学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。 及时小结学习内容和方法，为学习下一内容奠定基础。 第3节 动能和势能 课时设计 课堂实录第3节 动能和势能 1第一学时 教学活动 活动1【导入】动能
一、情景导入 以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。 活动2【讲授】动能 二、切入主题 飞鸟能将飞机撞毁，是因为飞鸟能够做功，具有能量的缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？ 课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在枝头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水 提问：在这些现象中撑杆、子弹、苹果、黄河水、弓、铁锤都具有能量，它们有没共同点呢？请同学们就此将图片进行分类。 归纳得出动能的概念，列举生活中的具动能的物体。 三、猜想与假设 请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？ 同学们的猜想依据又是什么呢？能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下 四、设计实验 同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导： ①如何控制变量 ②如何将物体的动能的大小直观的显示出来 上台展示各的实验方案 五、进行实验 各小组进行实验 利用课件展示做法 六、得出结论 通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。 七、强化练习 通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小 的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。 课件展示相关习题： ①相同路面的不同车辆为什么限速不同？ ②正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？ ③飞鸟为什么能将飞机撞毁呢？ 八、小 结 通过本节学习 （1）在物理知识方面你有那些收获 （2）在物理方法的学习运用上你又有那些获 学生思考讨论并说出自己的观点 根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。 归纳得出动能的概念。 列举生活中的具有动能的物体。 学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。 学生小组讨论自主进行实验设计 学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理 学生认真观察课件展示做法 各小组进行实验 学生根据实验现象得出结论|： （1）质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大。 （2）速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。 学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦 学生从物理知识方面和学习方法的运用上进行小结阐述 抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。 从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。 锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力 根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。 通过设计实验培养学生的创新能力 通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。 充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。 通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性 学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。 及时小结学习内容和方法，为学习下一内容奠定基础。 Tags：3节,动能,势能,优秀,教学设计
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