|
施培相
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 南漳县 学校：南漳县城关镇胡营初级中学 共1课时第3节 动能和势能 初中物理 人教2011课标版 1教学目标A\知识与技能： 1. 知道动能、势能、机械能的概念； 2. 在探究实验中理解影响动能、势能大小的因素； 3. 用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题。 B\过程与方法： 1．掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法； 2．通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。 3.鼓励每位学生积极参与学习，激励他们大胆发言，注重课堂中的德育教育引导。 C\情感态度与价值观： 1. 通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神，感受科学与艺术结合所带来的美感 2. 通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯。 动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。承认并且尊重学生个体之间的差异性和不平衡性，认为每一个学生都“很棒”，理解学生的幼稚言行，珍惜学生的奇思妙想，宽容学生学习中的失误，耐心对待学生的千百次发问，细心呵护学生的每一点进步。 教学重点： 1.动能和势能的概念 2.探究影响动能大小的因素 教学难点： 通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 讲述“飞鸟撞坏飞机”导致飞机迫降的故事。 为什么小小的鸟儿能把飞机撞坏？学完这节课大家自然会明白。 (教学说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。) 【推进新课】 一． 能量 演示实验：出示斜面，并演示小车从斜面上滑下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，小车对木块有没有做功？ 利用学生分析的结果“小车对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 （教学说明：通过实验，使学生明确功和能量的关系，建立起能量的初步概念。） 二． 动能 举例：子弹打纸片、小车推木块，风吹动树叶。问飞行的子弹、运动的小车，风有什么共同的特征？都能够对外做功，都在运动，引入动能概念。 1．定义：物体由于运动而具有的能叫动能。 2．特点：（1）一切运动的物体都有动能。 讨论公路上对汽车行驶的速度有什么规定？为什么？ 提出问题：通过学习你猜想动能的大小与哪些因素有关？ 先让学生猜想与体积、质量 、速度、密度等有关，最后归纳成 研究与质量、速度的关系。 教师提问：在多个因素影响实验结果的情况下，应该怎么办？ 引导：采用控制变量法 让学生根据桌上的器材设计并进行实验，再上台演示。其中强调研究质量时要在同一高度。 再让学生修正方案，重新实验，总结得出。 （2）动能的大小与质量、速度有关，质量一定，速度越大，动能越大；速度一定，质量越大，动能越大。 提出问题：如何解释汽车限速？看教材中的小资料并讨论想想议议。 （教学说明：从日常生活中的现象入手，抓住事物的本质特征，既能培养学生的学习兴趣，又能培养学生分析实际问题的能力。） 【即学即练】 1．动能是指物体由于 而具有的能，其大小与物体的 和 有关。 2．一辆小汽车与一辆装满货物的大卡车以相同的速度行驶，小汽车的动能 大卡车的动能（填“大于”“等于”或“小于”）。 质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快。 3．一般情况下，货车造成的车祸比摩托车造成的车祸严重的多，这是什么道理？我们应该怎样规避动能在交通中带来的危害？ 活动4【讲授】势能的认识三．势能 让学生根据刚才学习动能的经验并结合书上的两幅图看书自学势能部分。 1． 重力势能 （1） 定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 设计重力势能与哪些因素有关？ 教师巡视、指导，再让同学演示总结。 （2） 重力势能的特点：重力势能的大小与质量和被举的高度有关，质量一定时被举的高度越高重力势能越大；被举的高度一定时，质量越大，重力势能越大。 思考：一块石头放在高山上是否具有能量？花盆放在高处有什么危害？我们应该怎样做？ 讨论总结它会对地面做功，它蕴藏着重力势能，只不过没有机会表现，只要被举高的物体都具有重力势能。 演示拉伸的橡皮筋是否具有能引入弹性势能。提问:我们怎样才能使物体具有较大的弹性势能？ 2． 弹性势能 (1) 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 (2) 特点：同一物体形变越大，弹性势能越大。 （教学说明：通过学生阅读教材，探究实验的相关内容，培养学生的自学能力，使所学物理知识再回归生活，让学生感受科学的真实性） 【即学即练】 1. 势能包含 势能和 势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做重力 势能，它与物体的 和 有关；物体由于发生 而具有的能叫做弹性势能，它的大小与 有关 。 2. 如图所示，在书柜上放有四个体积相同、形状完全一样的金属盒甲乙丙丁，其中甲和乙为铅制的，丙和丁为铝制的.则甲和乙相比， 的势能大；丙和乙相比， 的势能大.四个金属盒中，势能最小的是 3. 一盆花放在你的身边，你会看到它的美.可是当把这盆花放在楼顶的边沿处，你从下边走过时，这时你注意到的不是它的美，而是心中充满了恐惧.这是为什么呢？ 四、机械能 让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量（具有重力势能），继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能，通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。 动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么，动能和势能的和就是它的总机械能。 五、能量的单位 从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。 【课堂小结】 通过"想想议议"问题的讨论、总结，进一步理解能量、动能、势能、机械能等概念及动能和势能的相互转化。 说明 （教学说明：通过学生总结回答，使学生养成对学习反思的习惯） 第3节 动能和势能 课时设计 课堂实录第3节 动能和势能 1第一学时 教学活动 活动1【导入】【导入新课】讲述“飞鸟撞坏飞机”导致飞机迫降的故事。 为什么小小的鸟儿能把飞机撞坏？学完这节课大家自然会明白。 (教学说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。) 【推进新课】 一． 能量 演示实验：出示斜面，并演示小车从斜面上滑下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，小车对木块有没有做功？ 利用学生分析的结果“小车对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 （教学说明：通过实验，使学生明确功和能量的关系，建立起能量的初步概念。） 二． 动能 举例：子弹打纸片、小车推木块，风吹动树叶。问飞行的子弹、运动的小车，风有什么共同的特征？都能够对外做功，都在运动，引入动能概念。 1．定义：物体由于运动而具有的能叫动能。 2．特点：（1）一切运动的物体都有动能。 讨论公路上对汽车行驶的速度有什么规定？为什么？ 提出问题：通过学习你猜想动能的大小与哪些因素有关？ 先让学生猜想与体积、质量 、速度、密度等有关，最后归纳成 研究与质量、速度的关系。 教师提问：在多个因素影响实验结果的情况下，应该怎么办？ 引导：采用控制变量法 让学生根据桌上的器材设计并进行实验，再上台演示。其中强调研究质量时要在同一高度。 再让学生修正方案，重新实验，总结得出。 （2）动能的大小与质量、速度有关，质量一定，速度越大，动能越大；速度一定，质量越大，动能越大。 提出问题：如何解释汽车限速？看教材中的小资料并讨论想想议议。 （教学说明：从日常生活中的现象入手，抓住事物的本质特征，既能培养学生的学习兴趣，又能培养学生分析实际问题的能力。） 【即学即练】 1．动能是指物体由于 而具有的能，其大小与物体的 和 有关。 2．一辆小汽车与一辆装满货物的大卡车以相同的速度行驶，小汽车的动能 大卡车的动能（填“大于”“等于”或“小于”）。 质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快。 3．一般情况下，货车造成的车祸比摩托车造成的车祸严重的多，这是什么道理？我们应该怎样规避动能在交通中带来的危害？ 活动4【讲授】势能的认识三．势能 让学生根据刚才学习动能的经验并结合书上的两幅图看书自学势能部分。 1． 重力势能 （1） 定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 设计重力势能与哪些因素有关？ 教师巡视、指导，再让同学演示总结。 （2） 重力势能的特点：重力势能的大小与质量和被举的高度有关，质量一定时被举的高度越高重力势能越大；被举的高度一定时，质量越大，重力势能越大。 思考：一块石头放在高山上是否具有能量？花盆放在高处有什么危害？我们应该怎样做？ 讨论总结它会对地面做功，它蕴藏着重力势能，只不过没有机会表现，只要被举高的物体都具有重力势能。 演示拉伸的橡皮筋是否具有能引入弹性势能。提问:我们怎样才能使物体具有较大的弹性势能？ 2． 弹性势能 (1) 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 (2) 特点：同一物体形变越大，弹性势能越大。 （教学说明：通过学生阅读教材，探究实验的相关内容，培养学生的自学能力，使所学物理知识再回归生活，让学生感受科学的真实性） 【即学即练】 1. 势能包含 势能和 势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做重力 势能，它与物体的 和 有关；物体由于发生 而具有的能叫做弹性势能，它的大小与 有关 。 2. 如图所示，在书柜上放有四个体积相同、形状完全一样的金属盒甲乙丙丁，其中甲和乙为铅制的，丙和丁为铝制的.则甲和乙相比， 的势能大；丙和乙相比， 的势能大.四个金属盒中，势能最小的是 3. 一盆花放在你的身边，你会看到它的美.可是当把这盆花放在楼顶的边沿处，你从下边走过时，这时你注意到的不是它的美，而是心中充满了恐惧.这是为什么呢？ 四、机械能 让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量（具有重力势能），继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能，通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。 动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么，动能和势能的和就是它的总机械能。 五、能量的单位 从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。 【课堂小结】 通过"想想议议"问题的讨论、总结，进一步理解能量、动能、势能、机械能等概念及动能和势能的相互转化。 说明 （教学说明：通过学生总结回答，使学生养成对学习反思的习惯） Tags：3节,动能,势能,优秀,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
