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司兰
地区： 新 疆 - 喀什 - 叶城县 学校：叶城县第四中学 共1课时第3节 凸透镜成像的规律 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1．知识与技能 （1）知道物距和像距的概念。 （2）知道实像与虚像的区别。 （3）知道凸透镜成像规律。 （4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。 2.过程与方法 （2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法. （3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 （3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 2学情分析 八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。因此在上新课前必须使学生建立描述像特点的概念，知道比较实像和虚像的方法，掌握平行光测凸透镜焦距的方法和利用刻度尺读取数据的能力。在此基础上通过实验引导学生探索凸透镜成像规律，完成对凸透镜成像规律的认识。 重点：凸透镜成像规律的探究过程。 难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出凸透镜成像规律。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课教师活动：师：先请大家观看一段视频。 播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？ 师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？ 师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？ 师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上的图片和文字，看到什么？ 师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？ 师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习《探究凸透镜成像规律》 学生活动：学生观看视频； 学生：放大镜。 学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。 学生：正立放大的箭头。 学生观看后答：倒立缩小的像。 学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。 活动2【讲授】观察对比 提出问题教师活动：师：凸透镜不仅能成像，还能成各种不同情况的像。有正立的，倒立的；还有放大的和缩小的像。那么关于凸透镜成像大家想知道什么呢？ 说明：师应给一定的时间让学生小组讨论思考，并将学生提出的各种问题写在黑板上。 学生活动：学生讨论并可能提出各种问题： 1．什么情况成缩小的像？什么情况成放大的像？（或者：像的大小与哪些因素有关？） 2．什么情况成倒立的像？什么情况成正立的像？（或者：像的倒正与哪些因素有关？） 3．成不同像时物体到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离有什么关系？ 4．物和像在凸透镜的同侧还是异侧？等等。 活动3【讲授】猜想假设教师活动：师组织学生对提出的第一个问题进行猜想。 提示：用同一只凸透镜近距离看课本上的字和远距离看屏幕上的字一样吗？ 学生活动：学生小组讨论并猜想：可能与物距有关，当物距大时，成缩小的像，当物距小时，成放大的像。 活动4【讲授】制定计划 设计实验教师活动：师介绍光具座的作用以及用法。 师：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置具有不同的含义。如果移动光屏使它得到清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。 师：请同学们用点燃的蜡烛作为成像的物体，自行选择其它器材，制定实验计划探究凸透镜成的像的大小情况与物距的关系。请同学们在小组内积极讨论，制定研究方案。 师巡视指导，参与学生讨论，并强调： 在设计实验时要明确目的，理清思路。目的是要探究成像的情况与物距是否有关，所以实验思路就是，让一发光物体通过凸透镜成像，然后改变物距，观察像的情况；或是让一发光物体通过凸透镜成不同的像，比较物距。 师组织学生对各小组的方案进行评估，兼顾研究其它问题，确定最佳方案 学生活动：1、学生认真听讲。2、学生小组讨论。 活动5【讲授】进行实验 收集证据教师活动：师：要求学生完成实验前的准备工作： ①将f=10cm的凸透镜固定在光具座的中间位置，在光具座的刻度尺上的一倍焦距处和二倍焦距处贴上小红点标记。 ②将蜡烛和光屏分别放在凸透镜的两侧，点燃蜡烛，调节烛焰的中心、透镜的光心、光屏的中心大致在一条直线上。 师：下面我要求第一至第七组的同学移动蜡烛和光屏直至光屏上出现清晰的缩小的像，第八至第十五组的同学移动蜡烛和光屏直至光屏上出现清晰的放大的像。 教师巡视指导，强调实验中应注意的事项。 学生活动：1、学生按教师要求动手进行操作； 2、学生按要求进行实验。 活动6【讲授】分析论证 评估交流教师活动：师让小组代表上前将物、像的位置在屏幕上用不同颜色的点标出来。 师引出实像的概念。 师由图象引导学生分析成倒立缩小实像时的条件并板书： U>2f 倒立缩小实像，物像异侧f<v<2f 师由图象引导学生分析成倒立放大实像时的条件并板书： f<u<2f 倒立放大实像，物像异侧v>2f 师要求学生将蜡烛移到u<f处，观察成的像的情况。 师：不能呈现在光屏上的像是虚像，怎样才能看到此时的虚像呢？ 师板书：u<f正立放大的虚像，物像同侧。 师要求学生将蜡烛移到u=2f和u=f处，观察成的像的情况。 师板书：u=2f倒立等大的实像，物像异侧 v=2f；u=f时不成像 师：我们的猜想得到验证吗？与焦距是否有关？同学们的问题都得到答案吗？在实验中你还发现了什么新的问题？ 师：大家今天都很出色，像科学家一样成功完成探究任务。（掌声鼓励） 学生活动：1、多位学生代表上前将物、像的位置在屏幕上用不同颜色的点标出来。 2、小组分析讨论，得出结论。 3、学生实验并汇报：在光屏上观察不到像的情况。 4、学生尝试观察后发现：从光屏这一侧透过透镜就能观察到正立的放大的虚像。 5、生实验并汇报观察到的情况， 6、学生思考并回答。 活动7【活动】课堂小结 布置作业教师活动：师引导学生从三个维度回顾这节课的收获。 师布置课外作业。 学生活动： 学生代表积极发言，畅谈这节课的收获。 第3节 凸透镜成像的规律 课时设计 课堂实录第3节 凸透镜成像的规律 1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课教师活动：师：先请大家观看一段视频。 播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？ 师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？ 师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？ 师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上的图片和文字，看到什么？ 师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？ 师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习《探究凸透镜成像规律》 学生活动：学生观看视频； 学生：放大镜。 学生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。 学生：正立放大的箭头。 学生观看后答：倒立缩小的像。 学生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。 活动2【讲授】观察对比 提出问题教师活动：师：凸透镜不仅能成像，还能成各种不同情况的像。有正立的，倒立的；还有放大的和缩小的像。那么关于凸透镜成像大家想知道什么呢？ 说明：师应给一定的时间让学生小组讨论思考，并将学生提出的各种问题写在黑板上。 学生活动：学生讨论并可能提出各种问题： 1．什么情况成缩小的像？什么情况成放大的像？（或者：像的大小与哪些因素有关？） 2．什么情况成倒立的像？什么情况成正立的像？（或者：像的倒正与哪些因素有关？） 3．成不同像时物体到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离有什么关系？ 4．物和像在凸透镜的同侧还是异侧？等等。 活动3【讲授】猜想假设教师活动：师组织学生对提出的第一个问题进行猜想。 提示：用同一只凸透镜近距离看课本上的字和远距离看屏幕上的字一样吗？ 学生活动：学生小组讨论并猜想：可能与物距有关，当物距大时，成缩小的像，当物距小时，成放大的像。 活动4【讲授】制定计划 设计实验教师活动：师介绍光具座的作用以及用法。 师：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置具有不同的含义。如果移动光屏使它得到清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。 师：请同学们用点燃的蜡烛作为成像的物体，自行选择其它器材，制定实验计划探究凸透镜成的像的大小情况与物距的关系。请同学们在小组内积极讨论，制定研究方案。 师巡视指导，参与学生讨论，并强调： 在设计实验时要明确目的，理清思路。目的是要探究成像的情况与物距是否有关，所以实验思路就是，让一发光物体通过凸透镜成像，然后改变物距，观察像的情况；或是让一发光物体通过凸透镜成不同的像，比较物距。 师组织学生对各小组的方案进行评估，兼顾研究其它问题，确定最佳方案 学生活动：1、学生认真听讲。2、学生小组讨论。 活动5【讲授】进行实验 收集证据教师活动：师：要求学生完成实验前的准备工作： ①将f=10cm的凸透镜固定在光具座的中间位置，在光具座的刻度尺上的一倍焦距处和二倍焦距处贴上小红点标记。 ②将蜡烛和光屏分别放在凸透镜的两侧，点燃蜡烛，调节烛焰的中心、透镜的光心、光屏的中心大致在一条直线上。 师：下面我要求第一至第七组的同学移动蜡烛和光屏直至光屏上出现清晰的缩小的像，第八至第十五组的同学移动蜡烛和光屏直至光屏上出现清晰的放大的像。 教师巡视指导，强调实验中应注意的事项。 学生活动：1、学生按教师要求动手进行操作； 2、学生按要求进行实验。 活动6【讲授】分析论证 评估交流教师活动：师让小组代表上前将物、像的位置在屏幕上用不同颜色的点标出来。 师引出实像的概念。 师由图象引导学生分析成倒立缩小实像时的条件并板书： U>2f 倒立缩小实像，物像异侧f<v<2f 师由图象引导学生分析成倒立放大实像时的条件并板书： f<u<2f 倒立放大实像，物像异侧v>2f 师要求学生将蜡烛移到u<f处，观察成的像的情况。 师：不能呈现在光屏上的像是虚像，怎样才能看到此时的虚像呢？ 师板书：u<f正立放大的虚像，物像同侧。 师要求学生将蜡烛移到u=2f和u=f处，观察成的像的情况。 师板书：u=2f倒立等大的实像，物像异侧 v=2f；u=f时不成像 师：我们的猜想得到验证吗？与焦距是否有关？同学们的问题都得到答案吗？在实验中你还发现了什么新的问题？ 师：大家今天都很出色，像科学家一样成功完成探究任务。（掌声鼓励） 学生活动：1、多位学生代表上前将物、像的位置在屏幕上用不同颜色的点标出来。 2、小组分析讨论，得出结论。 3、学生实验并汇报：在光屏上观察不到像的情况。 4、学生尝试观察后发现：从光屏这一侧透过透镜就能观察到正立的放大的虚像。 5、生实验并汇报观察到的情况， 6、学生思考并回答。 活动7【活动】课堂小结 布置作业教师活动：师引导学生从三个维度回顾这节课的收获。 师布置课外作业。 学生活动： 学生代表积极发言，畅谈这节课的收获。 阿力木江评论第一学时 课堂小结 布置作业
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