第3节动能和势能课堂实录【1】

地区： 湖南省 - 郴州市 - 宜章县

学校：杨梅山镇学校

第3节　动能和势能 初中物理       人教2011课标版

知识与技能:

     1:理解动能和势能的概念；

     2:在探究实验中理解影响动能和势能的因素；

     3:用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

过程与方法:

    1:通过观察认识动能、势能的存在；

    2:通过归纳概括得到动能、势能的概念；

    3:在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。

情感、态度与价值观:

    通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索

创新的科学精神及交流合作的团队意识。

初二的51个学生，由于从小学一来一直就没有养成一良好的学习习惯，一半以上的学生基本上是一种弃学的态度在读书。上课几乎是不听，不影响课堂纪律就相当不错了。所以我在课堂教学是采用兴趣教学法进行。

教学重点:

       正确理解动能和势能的概念，探究影响动能和势能的因素。

教学难点:

      探究影响动能和势能的因素。:

一、能量的概念：

      1:演示实验：

      ①运动的小球推动物体做功

      ②被高举的小球对物体做功

      ③被压缩的弹簧将物体弹起做功

同时提出问题：

     运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？”

      2、引导学生思考以下问题:

      ①说一个物体具有能，是不是说:"一定做了功或正在做功？比如：挂在树枝上的苹果，虽然它没有下落做功，但是它能够做功吗？它具有能吗？

     ②一个物体能够做的功越多，是否表示这个物体的能量越大？

     3:引导学生列举生活中哪些物体具有能量

1、多媒体图文展示具有动能和势能的事例。

①在水平轨道上滚动的钢球

②被压弯的跳板

③天花板上的吊灯

④拉弯的弓

⑤上紧的发条

⑥被举高的重锤

⑦在地上滚动的足球

⑧放在课桌上的书本

⑨在水平公路上行驶的小汽车

同时提出问题：

这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。

2、引发学生对势能进行再分类得出重力势能和弹性势能的概念。引导学生思考以下问题：是不是只要发生形变的物体就会有弹性势能？

3、引导学生列举生活中具有动能、势能的例子

.三、动能大小与什么因素有关

1、播放新闻，引发猜想：

①一铁路职工“中弹”昏倒

②火车“吻”肥猪，吻死一大片

2、引导学生根据猜想设计实验：

主要从三方面思考：

你要采用的实验方法是________；

你的探究步骤是______________；

你比较动能大小的标准是______。

提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题

3、演示实验：同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；不同铁球从同

一高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；

4、用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论,引导学生讨论P115想想议议

四、重力势能大小的影响因素

1、小实验引发学生猜想。设问并演示：

用质量分别为4kg和4g的铅球和纸团，举高相同的高度释放，谁的破环力更大？

2、引导学生按上述实验探究过程，用教师提供的器材进行探究活动

3、演示实验：用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论。

4、反馈练习

五、弹性势能大小的影响因素

1、通过小实验引发学生猜想：用橡皮筋做成弹弓，弹射纸团。

2、引导学生设计实验

3、演示实验

4、多媒体再现实验过程，引导学比较得出结论。

通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。课件展示相关习题：

①相同路面的不同车辆为什么限速不同？

②正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？

③飞鸟为什么能将飞机撞毁呢？

通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从以下方面进行表述。

①在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑惑？

②在物理方法的学习运用上你又有哪些收获？

动手动脑学物理及本节基础训练册

第3节　动能和势能

第3节　动能和势能

一、能量的概念：

      1:演示实验：

      ①运动的小球推动物体做功

      ②被高举的小球对物体做功

      ③被压缩的弹簧将物体弹起做功

同时提出问题：

     运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？”

      2、引导学生思考以下问题:

      ①说一个物体具有能，是不是说:"一定做了功或正在做功？比如：挂在树枝上的苹果，虽然它没有下落做功，但是它能够做功吗？它具有能吗？

     ②一个物体能够做的功越多，是否表示这个物体的能量越大？

     3:引导学生列举生活中哪些物体具有能量

1、多媒体图文展示具有动能和势能的事例。

①在水平轨道上滚动的钢球

②被压弯的跳板

③天花板上的吊灯

④拉弯的弓

⑤上紧的发条

⑥被举高的重锤

⑦在地上滚动的足球

⑧放在课桌上的书本

⑨在水平公路上行驶的小汽车

同时提出问题：

这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。

2、引发学生对势能进行再分类得出重力势能和弹性势能的概念。引导学生思考以下问题：是不是只要发生形变的物体就会有弹性势能？

3、引导学生列举生活中具有动能、势能的例子

.三、动能大小与什么因素有关

1、播放新闻，引发猜想：

①一铁路职工“中弹”昏倒

②火车“吻”肥猪，吻死一大片

2、引导学生根据猜想设计实验：

主要从三方面思考：

你要采用的实验方法是________；

你的探究步骤是______________；

你比较动能大小的标准是______。

提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题

3、演示实验：同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；不同铁球从同

一高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；

4、用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论,引导学生讨论P115想想议议

四、重力势能大小的影响因素

1、小实验引发学生猜想。设问并演示：

用质量分别为4kg和4g的铅球和纸团，举高相同的高度释放，谁的破环力更大？

2、引导学生按上述实验探究过程，用教师提供的器材进行探究活动

3、演示实验：用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论。

4、反馈练习

五、弹性势能大小的影响因素

1、通过小实验引发学生猜想：用橡皮筋做成弹弓，弹射纸团。

2、引导学生设计实验

3、演示实验

4、多媒体再现实验过程，引导学比较得出结论。

通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。课件展示相关习题：

①相同路面的不同车辆为什么限速不同？

②正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？

③飞鸟为什么能将飞机撞毁呢？

通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从以下方面进行表述。

①在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑惑？

②在物理方法的学习运用上你又有哪些收获？

动手动脑学物理及本节基础训练册