第4节流体压强与流速的关系课堂实录【1】

地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：宜阳县锦屏镇第一初级中学

第4节　流体压强与流速的… 初中物理       人教2011课标版

教学目标：

知识与技能：知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。

过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、逆向思维等研究方法．培养学生的观察和分析概括信息的能力。分析推理飞机的升力是怎样产生的。

情感态度与价值观：培养学生敢于表达自己的想法．随时关注周围的人和事以及有关现象。培养学生交流讨论意识和协作精神。

教学重点：    流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。

教学难点：    对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。

教学方法：    整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法。

教师用具

自制的多媒体课件、吸管一支、小纸船、水、纸。

学生用具

乒乓球两个、筷子一双、吸管一支、小纸船、水、纸、硬币、水槽、

教学过程

一、新课引入

1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。

这是怎么回事呢？通过这节课的学习大家就会知道了。

二、新课教学

要想知道为什么下面同学们通过阅读课本完成学案。

师：液体和气体，它们有一个共同特点，都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。我们猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么这可能是什么关系？（引导学生进行猜想）

生：（学生提出的三种猜想）

1、流体流动越快，它的压强越大；

2、流体的流动越快，它的压强越小；

3、流体的流动越快，它的压强不变。

学生自主设计实验和进行实验

师：今天，我们来探究流体的流速与压强关系。

师：自由选择器材，做一到二组实验，提供几个参考实验装置，同学们也可以自己设计别的实验。

学生进行实验与收集证据

师：研究活动以小组为单位进行，大家在小组内讨论，研究实验方案，用眼睛去观察，用大脑去思考，将发现的问题记录下来，然后小组交流，看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？

学生进行实验，教师巡回指导。

学生进行分析、论证与交流

师：把你所看到的、所想的说出来与大家交流。

学生展示并回答：(以图2为例)

图2：在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而向中间靠近。

结论：流动气体的压强，流速大的地方压强小。

师：综上所述，流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大。

联系生活实际：学生举例，并能用本节所学知识简单解释现象。

例如：

（1）为什么火车站台都有一条安全线？火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？

（2）解释升力产生的原因。（学生解释后，教师利用多媒体课件模拟展示。）

（3）并排行驶的两船不得靠得太近。

三、总结扩展

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

学生在老师的引导下总结本节课的内容。

四、布置作业：

通过对本节的了解，完成练习题的题目。

第4节　流体压强与流速的关系

第4节　流体压强与流速的关系

教学目标：

知识与技能：知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。

过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、逆向思维等研究方法．培养学生的观察和分析概括信息的能力。分析推理飞机的升力是怎样产生的。

情感态度与价值观：培养学生敢于表达自己的想法．随时关注周围的人和事以及有关现象。培养学生交流讨论意识和协作精神。

教学重点：    流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。

教学难点：    对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。

教学方法：    整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法。

教师用具

自制的多媒体课件、吸管一支、小纸船、水、纸。

学生用具

乒乓球两个、筷子一双、吸管一支、小纸船、水、纸、硬币、水槽、

教学过程

一、新课引入

1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。

这是怎么回事呢？通过这节课的学习大家就会知道了。

二、新课教学

要想知道为什么下面同学们通过阅读课本完成学案。

师：液体和气体，它们有一个共同特点，都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。我们猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么这可能是什么关系？（引导学生进行猜想）

生：（学生提出的三种猜想）

1、流体流动越快，它的压强越大；

2、流体的流动越快，它的压强越小；

3、流体的流动越快，它的压强不变。

学生自主设计实验和进行实验

师：今天，我们来探究流体的流速与压强关系。

师：自由选择器材，做一到二组实验，提供几个参考实验装置，同学们也可以自己设计别的实验。

学生进行实验与收集证据

师：研究活动以小组为单位进行，大家在小组内讨论，研究实验方案，用眼睛去观察，用大脑去思考，将发现的问题记录下来，然后小组交流，看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？

学生进行实验，教师巡回指导。

学生进行分析、论证与交流

师：把你所看到的、所想的说出来与大家交流。

学生展示并回答：(以图2为例)

图2：在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而向中间靠近。

结论：流动气体的压强，流速大的地方压强小。

师：综上所述，流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大。

联系生活实际：学生举例，并能用本节所学知识简单解释现象。

例如：

（1）为什么火车站台都有一条安全线？火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？

（2）解释升力产生的原因。（学生解释后，教师利用多媒体课件模拟展示。）

（3）并排行驶的两船不得靠得太近。

三、总结扩展

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

学生在老师的引导下总结本节课的内容。

四、布置作业：

通过对本节的了解，完成练习题的题目。

• 优点:

  教学内容完整，活动丰富，能调动学生的积极性

• 缺点:

  无