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陈赛娇
地区： 福建省 - 莆田市 - 仙游县 学校：福建省仙游县度尾中学 共1课时第1节 压强 初中物理 人教2011课标版 1教学目标：1. 知识与技能 (1) 正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算； (2) 结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力； (3) 在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。2. 过程与方法 ：(1) 经历实验探究过程，学习控制变量法；(2) 在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；(3) 通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。3. 情感、态度与价值观 ：(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识 应用于日常生活、生产的意识。 2重点：理解压强概念。难点：比值定义法定义压强。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】认识压强复习提问：力的作用效果是什么？ 演示小实验： 向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。
总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。 活动2【导入】压强的引入1．探究主题的引入 带领学生做图10-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。
教师提出问题： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。 2．探究实验 演示实验： 将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。 边做实验边提问： (1)改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？（往瓶中加沙） (2)质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么（原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？ (3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？ 指导各小组选择合适的材料，自行探究上述问题，记录实验步骤、现象，写出小组书面结论。 3. 建立压强概念 比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升： 压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。 压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比； 比较压力的作用效果，可以控制成反比的量——接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。 给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 三、压强公式及压强的单位 结合定义引出压强公式： p=F/S ; 给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。 说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。 活动3【讲授】压强公式及压强的单位结合定义引出压强公式： p=F/S ; 给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。 说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。 要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关系。 在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 提问： 能否粗略估算自己对地面的压强？ 需要知道哪些物理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对学生进行估算指导） 给出教师的体重，实际测量鞋子的面积，估算教师自己对地的压强。 发放方格纸，要求学生估算自己对地的压强。 活动4【活动】改变压强的方法 设想每人穿一双底面积 1m 2 的大鞋子，让学生计算此时他对地的压强。与上题结果比较。得出结论：压力不变时改变受力面积能改变压强。 实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问： 我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？ 对照图 10-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？ 结合学生提出的例子，教师再提出一些实例（如订书机），一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。 带领学生讨论“发展空间”中自我评价的第2题。 活动5【讲授】课堂小结(1)建立起正确的压强概念； (2)理解压强公式，能用压强公式进行简单估算； (3)结合生活实例说明如何控制压强。 活动6【作业】课后作业让学生完成“发展空间”中自我评价的第1题，以及学生活动手册的内容。 【 实践活动 】 (1)分小组自主调查完成“火车通过铁轨对地面的压强和火车轮直接作用于地面的压强比较”研究性课题，写出调查报告。 (2)动手做一做“发展空间”中“压强知识在杂技中的应用”相关小实验，查询相关资料，写出实验体会。 第1节 压强 课时设计 课堂实录第1节 压强 1第一学时 教学活动 活动1【活动】认识压强复习提问：力的作用效果是什么？ 演示小实验： 向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。
总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。 活动2【导入】压强的引入1．探究主题的引入 带领学生做图10-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。
教师提出问题： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。 2．探究实验 演示实验： 将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。 边做实验边提问： (1)改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？（往瓶中加沙） (2)质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么（原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？ (3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？ 指导各小组选择合适的材料，自行探究上述问题，记录实验步骤、现象，写出小组书面结论。 3. 建立压强概念 比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升： 压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。 压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比； 比较压力的作用效果，可以控制成反比的量——接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。 给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 三、压强公式及压强的单位 结合定义引出压强公式： p=F/S ; 给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。 说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。 活动3【讲授】压强公式及压强的单位结合定义引出压强公式： p=F/S ; 给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。 说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。 要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关系。 在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 提问： 能否粗略估算自己对地面的压强？ 需要知道哪些物理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对学生进行估算指导） 给出教师的体重，实际测量鞋子的面积，估算教师自己对地的压强。 发放方格纸，要求学生估算自己对地的压强。 活动4【活动】改变压强的方法 设想每人穿一双底面积 1m 2 的大鞋子，让学生计算此时他对地的压强。与上题结果比较。得出结论：压力不变时改变受力面积能改变压强。 实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问： 我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？ 对照图 10-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？ 结合学生提出的例子，教师再提出一些实例（如订书机），一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。 带领学生讨论“发展空间”中自我评价的第2题。 活动5【讲授】课堂小结(1)建立起正确的压强概念； (2)理解压强公式，能用压强公式进行简单估算； (3)结合生活实例说明如何控制压强。 活动6【作业】课后作业让学生完成“发展空间”中自我评价的第1题，以及学生活动手册的内容。 【 实践活动 】 (1)分小组自主调查完成“火车通过铁轨对地面的压强和火车轮直接作用于地面的压强比较”研究性课题，写出调查报告。 (2)动手做一做“发展空间”中“压强知识在杂技中的应用”相关小实验，查询相关资料，写出实验体会。 Tags：1节,压强,优秀,教学,实录
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