第2节二力平衡名师教学设计1

地区： 吉林省 - 吉林市 - 舒兰市

学校：舒兰市第十六中学

第2节　二力平衡 初中物理       人教2011课标版

知识与技能:1.认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。2、知道二力平衡的条件

3、培养学生实验设计、分析问题的能力

过程与方法:经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。

情感态度与价值观:①在探究二力平衡条件的实验中，分工合作做实验，交流、归纳结论，养成合作学习的习惯。②通过了解二力平衡在生活中的实际应用，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。

学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。但学生已有的经验认识存在着一定的错误，这些错误的经验认识对平衡力理解和应用会产生思维障碍。

重点：二力平衡的条件

难点：二力平衡条件的应用

问题引入：通过上节课的学习我们已经知道运动和力的初步关系：物体的运动需不需要力来维持呢？（不需要）牛顿第一定律告诉我们：一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。那么谁又是维持物体运动状态的原因呢？（惯性）要想改变物体的运动状态应该怎么办？（施力）因为力可以改变物体的运动状态，那么有力作用在物体上运动状态就一定会改变吗？让学生举例说明。

一、认识平衡状态与平衡力

学生对所列举的物体进行受力分析，认识平衡力和平衡状态，进一步指出一个物体如果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，引出课题

二、实验：探究二力平衡的条件：

问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？追问：两力满足怎样的条件？

实验：探究二力平衡的条件

猜想：引导学生从力的三要素来考虑。

设计实验并进行实验：渗透研究方法：控制变量法。

平衡状态有两种情况：静止状态和匀速直线运动状态，哪一种研究问题方便呢？（静止状态）

在猜想的基础上进行分组实验，结合老师提供的实验器材进行设计实验，明确研究对象是谁？（小卡片）对它施加的两个力是谁给的？（所挂的钩码）思考为什么用小卡片？（忽略重力的影响）小组合作完成实验。

教师巡视，掌握学情。

学生汇报：交流实验体会和结论，得到二力平衡条件。

教师总结：浓缩成八个字便于记忆：同体、等大、反向、共线。

教师提出问题：让学生通过实验展示怎样证明每个条件？

教师给出书上的实验装置；通过实验提出质疑：两边挂的质量不一样时小车还能保持静止状态，这不与实验结论相矛盾吗？讨论分析原因：因为摩擦力的存在，怎样减小摩擦力的影响呢？轻质的小车和光滑的桌面，尽量挂质量大的钩码来削弱摩擦力对实验结论的影响。

辨析：拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的区别。

判断：三要素完全相同的两个力一定是平衡力。

课堂目标检测题：书P22  1、

三、二力平衡条件的应用：分析书上的5个典型例子归纳总结：已知运动状态判断受力情况进一步由已知一个力的大小和方向来确定另一个力的大小和方向，即由平衡状态确定受平衡力

设计实验并进行实验：渗透研究方法：控制变量法。

课堂目标检测题：书P22  1、

课堂目标检测题：书后P22  2、3、4

作业：练习册

第2节　二力平衡

第2节　二力平衡

问题引入：通过上节课的学习我们已经知道运动和力的初步关系：物体的运动需不需要力来维持呢？（不需要）牛顿第一定律告诉我们：一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。那么谁又是维持物体运动状态的原因呢？（惯性）要想改变物体的运动状态应该怎么办？（施力）因为力可以改变物体的运动状态，那么有力作用在物体上运动状态就一定会改变吗？让学生举例说明。

一、认识平衡状态与平衡力

学生对所列举的物体进行受力分析，认识平衡力和平衡状态，进一步指出一个物体如果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，引出课题

二、实验：探究二力平衡的条件：

问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？追问：两力满足怎样的条件？

实验：探究二力平衡的条件

猜想：引导学生从力的三要素来考虑。

设计实验并进行实验：渗透研究方法：控制变量法。

平衡状态有两种情况：静止状态和匀速直线运动状态，哪一种研究问题方便呢？（静止状态）

在猜想的基础上进行分组实验，结合老师提供的实验器材进行设计实验，明确研究对象是谁？（小卡片）对它施加的两个力是谁给的？（所挂的钩码）思考为什么用小卡片？（忽略重力的影响）小组合作完成实验。

教师巡视，掌握学情。

学生汇报：交流实验体会和结论，得到二力平衡条件。

教师总结：浓缩成八个字便于记忆：同体、等大、反向、共线。

教师提出问题：让学生通过实验展示怎样证明每个条件？

教师给出书上的实验装置；通过实验提出质疑：两边挂的质量不一样时小车还能保持静止状态，这不与实验结论相矛盾吗？讨论分析原因：因为摩擦力的存在，怎样减小摩擦力的影响呢？轻质的小车和光滑的桌面，尽量挂质量大的钩码来削弱摩擦力对实验结论的影响。

辨析：拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的区别。

判断：三要素完全相同的两个力一定是平衡力。

课堂目标检测题：书P22  1、

三、二力平衡条件的应用：分析书上的5个典型例子归纳总结：已知运动状态判断受力情况进一步由已知一个力的大小和方向来确定另一个力的大小和方向，即由平衡状态确定受平衡力

设计实验并进行实验：渗透研究方法：控制变量法。

课堂目标检测题：书P22  1、

课堂目标检测题：书后P22  2、3、4

作业：练习册