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再吐南木·克依木
地区： 新 疆 - 阿克苏 - 乌什县 学校：乌什县衢州中学（第三中学） 共1课时第1节 力 初中物理 人教2011课标版 1教学目标知识与智能 （1） 知道力的概念和力的单位 ，力的作用效果。 （2） 知道力的三要素，能用示以图表示力。 （3） 力的互相作用。 1. 过程与方法 （1） 通过活动和生活经验，感受力的作用效果。 （2） 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 2. 情感态度与价值观 （1） 观察体验过程中，培养学生的科学态度。 （2） 从力用三要素表示的事例中人事科学方法的价值。 1. 力的概念和力的单位。 2. 力的三要素，用示意图表示力 师：在学校开运动会的时候，大家在运动会上积极参与，。为班级争得荣誉。为什么大家在运动项目结束后感觉很累? 生：各种各样的回答 师：因为比赛中用了很多力。力是日常生活和工业农业生产中常用的一个概念。这节课我们就一起来探究有关力的一些知识。 1. 力 师:用力拉弹簧 ，弹簧伸长了，手对弹簧有力的作用，这一过程中，什么物体对什么物体施加了力？ 生：手对弹簧施加了力。 师：手对弹簧施加了力，我们称它为施力物体，弹簧收到了力。 力是物体的作用。为了表示力的大小，物理学中规定了力的单位是牛顿，简称牛，符号是Ｎ。 托起两个鸡蛋的力大约为１Ｎ。托起一个苹果的力大约是１Ｎ，一个质量是５０ｋｇ的同学对地面的压力大约是５００Ｎ。 ２.力的作用效果 提水桶—提力 推自行车—推力 拔河比才拉绳—拉力 敲打键盘—压力 师：这些力作用在物体上产生一定的效果，列如用力将地上的水桶提起，其作用效果是使水桶静止变为运动。 师：力作用在物体上会产生哪些效果呢？桌面上有一些实验器材，同学们能否自己设计实验完成探究活动。 生：两个人一组自选器材完成探究活动，小组选派同学说明利用什么实验得出什么结论（橡皮泥，钢尺弹簧，小刚球，磁铁）。 老师引导学生将以上现象分类，归纳得出，力可以改变物体的形状。 师：力可以使物体由静止变为运动，使物体中慢变快，力也可以使物体由运动变为静止，力还可以使物体运动方向改变，物体的运动状态包括速度的大小和运动方向，静止是一种特殊的运动状态。 ３.力的三要素 要准确而完整描述一个力，比顺考虑哪些因素呢？或者说，力的作用效果与哪因素有关呢？ （１） 力的大小 在钢尺的同一位置，先用小一点的力向右弯钢尺，再用大一点的力向右弯钢尺。 现象：钢尺第二次弯曲程度大。 师：钢尺两次弯曲程度不同的原因是什么？ 生：力的大小不同。第二次里大些。力越大钢尺弯曲程度越大。 师：力的作用效果与力的大小有关。 ２．力的方向 用手在钢尺相同的位置，用同样大小的力一次向右弯钢尺，一次向左弯钢尺。 师：钢尺两次弯曲的方向不同的原因是什么？ 生：可见力的作用于力的方向有关。 （２） 力的作用点 用大小相同的力向右与弯钢尺，一次钢尺的端点用力一次在中部用力。 现象：手离固定点越远，钢尺曲越大。 师：钢尺两次弯曲程度不同的原因是什么？ 生：力的走点不同 师：总结；可见力的作用点有关。 因为力的大小，方向、作用点都影响力的作用效果，所以习惯上把力的大小，方向，作用点成为力的三要素。 ４.力的示意图 用一根带箭头的线段来表示力。 师：示意图是怎样画出来呢？ 老师边作图强调作法，从力的作用点起沿力的方向，画一线段，用箭头表示力的方向，力的作用可用线段的起点或重点表示。在同一种线段越长所表示的力越大。 如：小车受到徐向上２０Ｎ的力画出来楚，全面。 ５.物体间力的作用是相互的。 师：拉开弹簧时，有没有弹簧也在拉自己的手？ 生：有这种感觉。 师：乒乓球打在桌面上，有没有被弹起； 生：有 师：一个物体对别的物体施力的时候，同时也受到别的物体对它的走用力，即物体间力的作用是相互的。 １.有人要托起两个大小差不多的苹果，你认为它的托力有（ ）。 Ａ．１Ｎ Ｂ．２Ｎ Ｃ．５Ｎ Ｄ．１０Ｎ ２. 力的作用效果界定于力的（ ） A.大小和方向 B.作用点和方向 C.大小和作用点 D.大小，方向，作用点 第1节 力 课时设计 课堂实录第1节 力 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一． 导入新课师：在学校开运动会的时候，大家在运动会上积极参与，。为班级争得荣誉。为什么大家在运动项目结束后感觉很累? 生：各种各样的回答 师：因为比赛中用了很多力。力是日常生活和工业农业生产中常用的一个概念。这节课我们就一起来探究有关力的一些知识。 1. 力 师:用力拉弹簧 ，弹簧伸长了，手对弹簧有力的作用，这一过程中，什么物体对什么物体施加了力？ 生：手对弹簧施加了力。 师：手对弹簧施加了力，我们称它为施力物体，弹簧收到了力。 力是物体的作用。为了表示力的大小，物理学中规定了力的单位是牛顿，简称牛，符号是Ｎ。 托起两个鸡蛋的力大约为１Ｎ。托起一个苹果的力大约是１Ｎ，一个质量是５０ｋｇ的同学对地面的压力大约是５００Ｎ。 ２.力的作用效果 提水桶—提力 推自行车—推力 拔河比才拉绳—拉力 敲打键盘—压力 师：这些力作用在物体上产生一定的效果，列如用力将地上的水桶提起，其作用效果是使水桶静止变为运动。 师：力作用在物体上会产生哪些效果呢？桌面上有一些实验器材，同学们能否自己设计实验完成探究活动。 生：两个人一组自选器材完成探究活动，小组选派同学说明利用什么实验得出什么结论（橡皮泥，钢尺弹簧，小刚球，磁铁）。 老师引导学生将以上现象分类，归纳得出，力可以改变物体的形状。 师：力可以使物体由静止变为运动，使物体中慢变快，力也可以使物体由运动变为静止，力还可以使物体运动方向改变，物体的运动状态包括速度的大小和运动方向，静止是一种特殊的运动状态。 ３.力的三要素 要准确而完整描述一个力，比顺考虑哪些因素呢？或者说，力的作用效果与哪因素有关呢？ （１） 力的大小 在钢尺的同一位置，先用小一点的力向右弯钢尺，再用大一点的力向右弯钢尺。 现象：钢尺第二次弯曲程度大。 师：钢尺两次弯曲程度不同的原因是什么？ 生：力的大小不同。第二次里大些。力越大钢尺弯曲程度越大。 师：力的作用效果与力的大小有关。 ２．力的方向 用手在钢尺相同的位置，用同样大小的力一次向右弯钢尺，一次向左弯钢尺。 师：钢尺两次弯曲的方向不同的原因是什么？ 生：可见力的作用于力的方向有关。 （２） 力的作用点 用大小相同的力向右与弯钢尺，一次钢尺的端点用力一次在中部用力。 现象：手离固定点越远，钢尺曲越大。 师：钢尺两次弯曲程度不同的原因是什么？ 生：力的走点不同 师：总结；可见力的作用点有关。 因为力的大小，方向、作用点都影响力的作用效果，所以习惯上把力的大小，方向，作用点成为力的三要素。 ４.力的示意图 用一根带箭头的线段来表示力。 师：示意图是怎样画出来呢？ 老师边作图强调作法，从力的作用点起沿力的方向，画一线段，用箭头表示力的方向，力的作用可用线段的起点或重点表示。在同一种线段越长所表示的力越大。 如：小车受到徐向上２０Ｎ的力画出来楚，全面。 ５.物体间力的作用是相互的。 师：拉开弹簧时，有没有弹簧也在拉自己的手？ 生：有这种感觉。 师：乒乓球打在桌面上，有没有被弹起； 生：有 师：一个物体对别的物体施力的时候，同时也受到别的物体对它的走用力，即物体间力的作用是相互的。 １.有人要托起两个大小差不多的苹果，你认为它的托力有（ ）。 Ａ．１Ｎ Ｂ．２Ｎ Ｃ．５Ｎ Ｄ．１０Ｎ ２. 力的作用效果界定于力的（ ） A.大小和方向 B.作用点和方向 C.大小和作用点 D.大小，方向，作用点
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