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刘川
地区： 云南省 - 昆明市 - 盘龙区 学校：昆明市盘龙区新迎中学 共1课时27.1 图形的相似 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1.理解并掌握两个图形相似的概念． 学生在上一节学习了相似图形的定义和性质以后，能初步识别相似多边形，具有一定的基础。本节课进一步学习相似多边形的定义和判定及性质。具体到抽象，学生有点吃力，在教学中要注意承前启后。 3重点难点重点：1.相似图形的概念与成比例线段的概念． 2.相似多边形的判定（定义），相似多边形的性质的运用 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1.理解并掌握两个图形相似的概念． 1.相似图形的概念与成比例线段的概念． 2.相似多边形的判定（定义），相似多边形的性质的运用 评论(0) 学时难点比例线段的顺序容易出错，要提醒学生，并要安排相关练习。 教学活动 活动1【讲授】相似多边形导入：（1）对于相似图形的概念，可用大量的实例引入，但要注意教材中“把形状相同的图形说成是相似图形”，只是对相似图形概念的一个描述，不是定义；还要强调：①相似形一定要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关（其大小可能一样，也有可能不一样，当形状与大小都一样时，两个图形就是全等形，所以全等形是一种特殊的相似形）；②两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形．（复习巩固） （2）对于成比例线段： ①在学生小学学过数的比，及比例的基本性质等知识的基础上来学习成比例线段的；②两条线段的比，在计算时注意统一单位；③线段的比是一个没有单位的正数；④四条线段a,b,c,d成比例，记作 或a:b=c:d；⑤若四条线段满足 ，则有ad=bc（为利于今后的学习，可适当补充：反之，若四条线段满足ad=bc，则有 ，或其它七种表达形式）． 三、教学步骤 1、复习上一节内容 相似图形的定义 2、实图展示，叫学生回答 3、相似多边形定义、相似比定义 4、结合图形来说明相似多边形定义和相似比定义 5、相似多边形性质 6、例题选讲：教材第26页 7、练习：教材第27页 四、课堂测评 指向明确 学生小组形式来练习 师生互动 五、课堂小结 1、理解并掌握两个图形相似的概念． 2、了解成比例线段的概念，会确定线段的比． 原则：以学生为主体，教师为主导 六、作业 《练习册》：第27页 七、教学反思 在上一节的基础上，进一步学习相似多边形定义，相似比定义，相似多边形的性质，主要让学生会计算，熟练计算，不需要太多的拔高和补充，重视基础，重视基本技能 27.1 图形的相似 课时设计 课堂实录27.1 图形的相似 1第一学时 教学目标1.理解并掌握两个图形相似的概念． 1.相似图形的概念与成比例线段的概念． 2.相似多边形的判定（定义），相似多边形的性质的运用 学时难点比例线段的顺序容易出错，要提醒学生，并要安排相关练习。 教学活动 活动1【讲授】相似多边形导入：（1）对于相似图形的概念，可用大量的实例引入，但要注意教材中“把形状相同的图形说成是相似图形”，只是对相似图形概念的一个描述，不是定义；还要强调：①相似形一定要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关（其大小可能一样，也有可能不一样，当形状与大小都一样时，两个图形就是全等形，所以全等形是一种特殊的相似形）；②两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形．（复习巩固） （2）对于成比例线段： ①在学生小学学过数的比，及比例的基本性质等知识的基础上来学习成比例线段的；②两条线段的比，在计算时注意统一单位；③线段的比是一个没有单位的正数；④四条线段a,b,c,d成比例，记作 或a:b=c:d；⑤若四条线段满足 ，则有ad=bc（为利于今后的学习，可适当补充：反之，若四条线段满足ad=bc，则有 ，或其它七种表达形式）． 三、教学步骤 1、复习上一节内容 相似图形的定义 2、实图展示，叫学生回答 3、相似多边形定义、相似比定义 4、结合图形来说明相似多边形定义和相似比定义 5、相似多边形性质 6、例题选讲：教材第26页 7、练习：教材第27页 四、课堂测评 指向明确 学生小组形式来练习 师生互动 五、课堂小结 1、理解并掌握两个图形相似的概念． 2、了解成比例线段的概念，会确定线段的比． 原则：以学生为主体，教师为主导 六、作业 《练习册》：第27页 七、教学反思 在上一节的基础上，进一步学习相似多边形定义，相似比定义，相似多边形的性质，主要让学生会计算，熟练计算，不需要太多的拔高和补充，重视基础，重视基本技能 Tags：27.1,形的,相似,PPT,专用
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