第3节重力教学教案设计

地区： 甘肃省 - 定西市 - 漳　县

学校：漳县新寺镇新寺中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

知识与技能：

1、知道重力是因万有引力而产生的。

2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。

过程与方法：

1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。

2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。

情感、态度价值观：

1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。

2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。

八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。

重点：能进行重力大小的计算。

难点：重力概念的理解

1、导学内容：

图片展示： 苹果落地，水往低处流，月球围绕地球转，抛物下落。

问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？

2、学生活动：

学生观看图片，引发思考；阅读教材，导读重力由来，回答问题。

3、设计意图：

从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。

1、导学内容：

托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。

以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。

2、学生活动：

学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）

3、设计意图：

通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。

1、导学内容：

P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；

2、学生活动：

学生即时解答例题，板书解析；

3、设计意图：

熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系；

1.重力：由于                而使物体受到的力叫重力.

2.重力的大小跟物体的质量          ,G=         .

  重力用    表示,g=9.8N/kg的意义是：                                                   

3、宇航员从月球上取回质量是2Kg的一物块，回到地球

   上，它的质量是    Kg，它受到的重力是      N.

4、运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过

   程中，不计空气阻力，其受力的情况是（    ）

 A．只受踢力          B．只受重力

 C．受踢力和重力   D．不受力的作用

5、有一个质量是600g的金属块，能否用测量范围是5N的

   弹簧测力计测量其重力？为什么？ （g=10N/kg）

关于重力

（一）重力产生的原因——万有引力

（二）重力大小G=mg，g=10N/kg

p14，动手动脑学物理 1--3

 设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。

第3节　重力

第3节　重力

1、导学内容：

图片展示： 苹果落地，水往低处流，月球围绕地球转，抛物下落。

问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？

2、学生活动：

学生观看图片，引发思考；阅读教材，导读重力由来，回答问题。

3、设计意图：

从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。

1、导学内容：

托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。

以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。

2、学生活动：

学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）

3、设计意图：

通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。

1、导学内容：

P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；

2、学生活动：

学生即时解答例题，板书解析；

3、设计意图：

熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系；

1.重力：由于                而使物体受到的力叫重力.

2.重力的大小跟物体的质量          ,G=         .

  重力用    表示,g=9.8N/kg的意义是：                                                   

3、宇航员从月球上取回质量是2Kg的一物块，回到地球

   上，它的质量是    Kg，它受到的重力是      N.

4、运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过

   程中，不计空气阻力，其受力的情况是（    ）

 A．只受踢力          B．只受重力

 C．受踢力和重力   D．不受力的作用

5、有一个质量是600g的金属块，能否用测量范围是5N的

   弹簧测力计测量其重力？为什么？ （g=10N/kg）

关于重力

（一）重力产生的原因——万有引力

（二）重力大小G=mg，g=10N/kg

p14，动手动脑学物理 1--3

 设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。

• 优点:

  教学设计环节齐全，课件内容丰富，重难点突出。

• 缺点:

  课件设计幻灯片太多，在有限的时间内较难完成。