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马伟平
地区： 甘肃省 - 天水市 - 甘谷县 学校：甘谷县十里铺初级中学 共1课时第1节 声音的产生与传播 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1.知识与技能 ⑴能初步认识到声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。 ⑵通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。 2.过程与方法 ⑴利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声源发生的物理现象，体验声音的传播需要介质。 ⑵在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养从物理现象归纳出简单科学规律的方法。 3.情感、态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。 2学情分析声现象对学生都不是陌生的事物，从小同学们都接触着各类声音！因此本节课引入和切入点并不难，学生容易理解！ 3重点难点培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。 4教学过程 4.1 新授课 教学活动 活动1【讲授】讲授新课1.引入新课 人从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音已是我们生活中不可缺少的一部分，它对我们熟悉而又陌生。激起学生探索声音的奥妙的兴趣。不由就想问一问：这么多得声音是怎么产生的，又是如何传播的？引导学生进入探究活动的第一步——提出问题。 2.学习新课 ⑴探究声音的产生 学生分组实验。用自备的橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、铅笔盒、书、纸、笔、桌子、音叉、杯子等，甚至自己的身体来做实验，想办法让它们发声，注意观察发声与不发声时物体有什么不同？物体发声时有什么共同特征？ A把橡皮筋拉长，用手指拨动，使其发声，看到橡皮筋在振动。 B把直尺一端压在桌边，另一端伸出桌外，用手拨动，直尺发声时在振动。 C吹哨子时感觉哨子在振动。 D摇铃铛时感觉铃铛在振动。 E用手刮梳子齿时，梳子齿振动发声。 F用小锤敲击音叉发声时，用手去接触音叉，感到音叉在振动。 G发声的音叉接触水面时，能溅起水花，说明音叉发声时在振动。 H用手敲击水杯发声时水在振动。 I把纸条放在嘴唇之间用力吹，纸条振动发声。 J手放在喉头部分，说话时能感到喉头振动。 K上下牙敲击发声时，能感到牙在振动。 学生据实验现象总结结论——声音是由振动产生的，振动停止，发声也停止。 我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声。例： A小提环琴、二胡、吉他是靠振动发声的。鼓是靠鼓面振动发声的，笛子是靠里面的空气振动发声的。 B说话时声带振动发声。 C刮风时空气振动发声，风吹树叶哗哗响，是树叶在振动。 D倒水时水在振动发声。 E蟋蟀是靠翅膀摩擦振动发声的。 F雄蝉的腹部有两个发声器，是发声器振动发声。 G烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常听到“砰、砰、砰”的神奇枪声是石灰岩炸裂时振动发出的声音。 H唱片上一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着滑过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。唱片机利用记录振动的方法记录声音。 ⑵探究声音的传播 老师可以演示课本34页的探究声音传播的实验，提出问题： 由以上实验你发现了什么？引导学生思考回答 A声音不能在真空中传播，声音能在空气中传播。 平时听到的声音，大多数是靠空气传播的，空气为我们人类以及动物传递信息提供了便利。声音还能在什么物质中传播？ 学生活动：探究声音能靠什么物质传播。 A鱼儿能听见说话声 B耳朵贴到桌子的一端，用手拍桌子的另一端，能听到桌子传来的声音。 图片展示后，学生动手做一做。 根据实验学生总结结论 A声音能在固体液体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。 声音的传播是需要各种物质做媒介的，传播声音的这些物质，叫做介质。 生活中见到的哪些现象说明声音是靠介质传播的？让学生举例 A我们现在听到教室外的声音，是以墙、门和空气为介质传播的。 B吃饭时能清楚地听到牙齿咀嚼的声音，是由于声音通过牙齿、骨骼传到耳朵里的。 C钓鱼时，如果岸边有人说话，会把鱼吓跑。 D海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目。 E土电话声音能靠固体做介质传播。 ⑶研究声音在介质中是怎样传播的？ 点燃的蜡烛放在喇叭前方，调大音量，观察烛焰的摇晃。 声音在空气中传播与这个现象很相似。用不槌敲击音叉时，音叉的叉股向外侧振动时，压缩周围的空气，使之变密；当叉股向内侧振动时使之变疏。随着叉股的不断振动，在空气中就形成了疏密间的波动，并向远处传播。所以声音在介质是以波的形式传递的，我们把它叫做声波。 打雷时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，引入声音的传播是需要时间的，所以声音具有一定的速度。介绍声音在每秒内传播的距离叫声速。在不同的介质中，声速的大小是不一样的，而且还跟介质的压强、温度有关。 在1个标准大气压、15℃的空气中的传播速度是340ｍ/ｓ。 介绍几种不同物质中的声速。对于课本中的声速表，可以结合课外资料进行扩展，以便于学生更容易发现。声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。 3.小结。 ⑴运用了比较的方法，比较物体发生与不发生时的区别； ⑵运用了归纳的方法，即通过大量发声现象的归纳，发现物体都在振动； ⑶运用了间接的方法，由于人眼不容易直接观察到发声体的振动，探究时借助音叉激起的水花显示音叉发声时的振动。 4.反馈练习 1.声音是由物体的 产生的，一切发声的物体都在 振动停止声音 。 声音的产生和传播 一.声音是由物体的振动产生的。（振动停止，发声停止。） 二. 声音的传播需要介质，可在固体、液体、气体中传播；真空中不能传播声音。 三. 声音在不同介质中的声速不同。 ∨固＞∨液＞∨气（一般情况下）∨气＝340m/s （在15℃时） 第1节 声音的产生与传播 课时设计 课堂实录第1节 声音的产生与传播 1新授课 教学活动 活动1【讲授】讲授新课1.引入新课 人从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音已是我们生活中不可缺少的一部分，它对我们熟悉而又陌生。激起学生探索声音的奥妙的兴趣。不由就想问一问：这么多得声音是怎么产生的，又是如何传播的？引导学生进入探究活动的第一步——提出问题。 2.学习新课 ⑴探究声音的产生 学生分组实验。用自备的橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、铅笔盒、书、纸、笔、桌子、音叉、杯子等，甚至自己的身体来做实验，想办法让它们发声，注意观察发声与不发声时物体有什么不同？物体发声时有什么共同特征？ A把橡皮筋拉长，用手指拨动，使其发声，看到橡皮筋在振动。 B把直尺一端压在桌边，另一端伸出桌外，用手拨动，直尺发声时在振动。 C吹哨子时感觉哨子在振动。 D摇铃铛时感觉铃铛在振动。 E用手刮梳子齿时，梳子齿振动发声。 F用小锤敲击音叉发声时，用手去接触音叉，感到音叉在振动。 G发声的音叉接触水面时，能溅起水花，说明音叉发声时在振动。 H用手敲击水杯发声时水在振动。 I把纸条放在嘴唇之间用力吹，纸条振动发声。 J手放在喉头部分，说话时能感到喉头振动。 K上下牙敲击发声时，能感到牙在振动。 学生据实验现象总结结论——声音是由振动产生的，振动停止，发声也停止。 我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声。例： A小提环琴、二胡、吉他是靠振动发声的。鼓是靠鼓面振动发声的，笛子是靠里面的空气振动发声的。 B说话时声带振动发声。 C刮风时空气振动发声，风吹树叶哗哗响，是树叶在振动。 D倒水时水在振动发声。 E蟋蟀是靠翅膀摩擦振动发声的。 F雄蝉的腹部有两个发声器，是发声器振动发声。 G烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常听到“砰、砰、砰”的神奇枪声是石灰岩炸裂时振动发出的声音。 H唱片上一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着滑过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。唱片机利用记录振动的方法记录声音。 ⑵探究声音的传播 老师可以演示课本34页的探究声音传播的实验，提出问题： 由以上实验你发现了什么？引导学生思考回答 A声音不能在真空中传播，声音能在空气中传播。 平时听到的声音，大多数是靠空气传播的，空气为我们人类以及动物传递信息提供了便利。声音还能在什么物质中传播？ 学生活动：探究声音能靠什么物质传播。 A鱼儿能听见说话声 B耳朵贴到桌子的一端，用手拍桌子的另一端，能听到桌子传来的声音。 图片展示后，学生动手做一做。 根据实验学生总结结论 A声音能在固体液体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。 声音的传播是需要各种物质做媒介的，传播声音的这些物质，叫做介质。 生活中见到的哪些现象说明声音是靠介质传播的？让学生举例 A我们现在听到教室外的声音，是以墙、门和空气为介质传播的。 B吃饭时能清楚地听到牙齿咀嚼的声音，是由于声音通过牙齿、骨骼传到耳朵里的。 C钓鱼时，如果岸边有人说话，会把鱼吓跑。 D海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目。 E土电话声音能靠固体做介质传播。 ⑶研究声音在介质中是怎样传播的？ 点燃的蜡烛放在喇叭前方，调大音量，观察烛焰的摇晃。 声音在空气中传播与这个现象很相似。用不槌敲击音叉时，音叉的叉股向外侧振动时，压缩周围的空气，使之变密；当叉股向内侧振动时使之变疏。随着叉股的不断振动，在空气中就形成了疏密间的波动，并向远处传播。所以声音在介质是以波的形式传递的，我们把它叫做声波。 打雷时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，引入声音的传播是需要时间的，所以声音具有一定的速度。介绍声音在每秒内传播的距离叫声速。在不同的介质中，声速的大小是不一样的，而且还跟介质的压强、温度有关。 在1个标准大气压、15℃的空气中的传播速度是340ｍ/ｓ。 介绍几种不同物质中的声速。对于课本中的声速表，可以结合课外资料进行扩展，以便于学生更容易发现。声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。 3.小结。 ⑴运用了比较的方法，比较物体发生与不发生时的区别； ⑵运用了归纳的方法，即通过大量发声现象的归纳，发现物体都在振动； ⑶运用了间接的方法，由于人眼不容易直接观察到发声体的振动，探究时借助音叉激起的水花显示音叉发声时的振动。 4.反馈练习 1.声音是由物体的 产生的，一切发声的物体都在 振动停止声音 。 声音的产生和传播 一.声音是由物体的振动产生的。（振动停止，发声停止。） 二. 声音的传播需要介质，可在固体、液体、气体中传播；真空中不能传播声音。 三. 声音在不同介质中的声速不同。 ∨固＞∨液＞∨气（一般情况下）∨气＝340m/s （在15℃时） 马伟平评论
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