第1节力ppt专用说课稿内容

地区： 湖南省 - 永州市 - 零陵区

学校：大庆坪学校

第1节　力　 初中物理       人教2011课标版

知识与技能：

1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

过程与方法：

1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感、态度与价值观：

1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

1、学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2、本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，可以通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点，同时教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。

重点：1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用力的示意图表示力。

难点：1、力的概念。

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

㈠、营造环境，创造气氛

[课件演示]

引入语：

出示课题，并播放歌曲《八月桂花遍地开》代替学生课前唱歌。用“勤奋酿得蜜更甜”引导学生进入学习状态。

㈡、力的概念建立

[课件演示]

看一看：物体间的受力图片

做一做：

1、同桌手推手；

2、手捏皮球；

3、永磁体吸引大头针；

4、手拉弹簧。

议一议：学生讨论分析得出结论：力是物体间的相互作用。（教师规范力的表达方式）

力用字母“F”表示，力的单位是“ 牛顿” 简称 “牛”符号“N”

㈢、力的作用是相互的

[课件演示]

看一看：

 ①小朋友船旱冰鞋推墙。

②用浆推动小船运动。

③喷气式飞机飞行。

做一做：

同桌手推手

议一议：

1、小朋友为什么会后退？

2、小船为什么会运动？

3、飞机为什么会飞上天？

体会力的作用的发生和力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

然后：试一试，填一填

力离不开（　　）而存在，要发生力的作用至少要有两个（　）。力是（　）与（　）之间发生的相互（　　）。

受到这个力的物体就把它叫作受力物体，另外施加这个力的物体叫作施力物体。

甲同学不小心把乙同学的脚踩了一下，他急忙说“对不起！”对乙同学来说（　）是施力物，对甲同学来说（）是施力物。

㈣、力的作用效果：

[课件演示]

看一看：

课件里展示出的各种图片。

议一议：

通过讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

做一做：

1、风儿吹弯了路旁的树苗是力改变了（       ）。

2、2012年11月8日埃及火车把一辆校车撞的严重变形，造成40多人死亡，这是力改变了（        ）。

㈤、力的三要素：

[看课件]

让学生想想影响力的作用效果有哪些因素。

充分联系生活实际，让学生“从生活走进物理”，联系生活学习物理，从生活中感受物理。

提出问题：

我们打开门时，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？力大了容易开，还是力小了容易开？

学生探究：3名学生用不同方式打开教室门。1名学生记录现象。

教师板书现象。

学生讨论得出结论：力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。

㈥、力的示意图

[课件演示]

让学生观察力的三要素的表示。

力的示意图：用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来，

线段的长短——表示力的大小；

箭头——表示力的方向，

线段的起点或终点——表示力的作用点。

一、 力

1、 力的概念

2、 物体间的作用是相互的

3、 力的单位

二、 力的作用效果

1、 使物体发生形变

2、 改变物体的运动状态

三、 力的三要素及力的表示：

1、 力的三要素的概念

2、 力的图示及力的示意图

1、人推车时，是（      ）和 （      ）之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是（      ），这时，人也受到推力，施力物体是（      ） 。

2、物理学中，力的单位是 （      ）。

3、力的（      ）、（      ）、（      ） 称为力的三要素。

4、下列哪个物体最接近3N(     )

A、一头小牛  B、一块砖  C、九年级物理课本   D、两枚1元硬币

5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了（      ）的推力，这个现象表明：物体间力的作用是(    ）。

6、画出下列力的示意图：

(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；

(2)用50N沿水平方向推桌子的力

7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 （      ）。

 (2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能 （      ）。

8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是(     )

A、甲仍然静止，乙被推开           B、乙受到甲的力，甲不受推力作用

C、乙受到的推力大于甲受到的推力   D、甲、乙同时相对离开

第1节　力　

第1节　力　

㈠、营造环境，创造气氛

[课件演示]

引入语：

出示课题，并播放歌曲《八月桂花遍地开》代替学生课前唱歌。用“勤奋酿得蜜更甜”引导学生进入学习状态。

㈡、力的概念建立

[课件演示]

看一看：物体间的受力图片

做一做：

1、同桌手推手；

2、手捏皮球；

3、永磁体吸引大头针；

4、手拉弹簧。

议一议：学生讨论分析得出结论：力是物体间的相互作用。（教师规范力的表达方式）

力用字母“F”表示，力的单位是“ 牛顿” 简称 “牛”符号“N”

㈢、力的作用是相互的

[课件演示]

看一看：

 ①小朋友船旱冰鞋推墙。

②用浆推动小船运动。

③喷气式飞机飞行。

做一做：

同桌手推手

议一议：

1、小朋友为什么会后退？

2、小船为什么会运动？

3、飞机为什么会飞上天？

体会力的作用的发生和力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

然后：试一试，填一填

力离不开（　　）而存在，要发生力的作用至少要有两个（　）。力是（　）与（　）之间发生的相互（　　）。

受到这个力的物体就把它叫作受力物体，另外施加这个力的物体叫作施力物体。

甲同学不小心把乙同学的脚踩了一下，他急忙说“对不起！”对乙同学来说（　）是施力物，对甲同学来说（）是施力物。

㈣、力的作用效果：

[课件演示]

看一看：

课件里展示出的各种图片。

议一议：

通过讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

做一做：

1、风儿吹弯了路旁的树苗是力改变了（       ）。

2、2012年11月8日埃及火车把一辆校车撞的严重变形，造成40多人死亡，这是力改变了（        ）。

㈤、力的三要素：

[看课件]

让学生想想影响力的作用效果有哪些因素。

充分联系生活实际，让学生“从生活走进物理”，联系生活学习物理，从生活中感受物理。

提出问题：

我们打开门时，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？力大了容易开，还是力小了容易开？

学生探究：3名学生用不同方式打开教室门。1名学生记录现象。

教师板书现象。

学生讨论得出结论：力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。

㈥、力的示意图

[课件演示]

让学生观察力的三要素的表示。

力的示意图：用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来，

线段的长短——表示力的大小；

箭头——表示力的方向，

线段的起点或终点——表示力的作用点。

一、 力

1、 力的概念

2、 物体间的作用是相互的

3、 力的单位

二、 力的作用效果

1、 使物体发生形变

2、 改变物体的运动状态

三、 力的三要素及力的表示：

1、 力的三要素的概念

2、 力的图示及力的示意图

1、人推车时，是（      ）和 （      ）之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是（      ），这时，人也受到推力，施力物体是（      ） 。

2、物理学中，力的单位是 （      ）。

3、力的（      ）、（      ）、（      ） 称为力的三要素。

4、下列哪个物体最接近3N(     )

A、一头小牛  B、一块砖  C、九年级物理课本   D、两枚1元硬币

5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了（      ）的推力，这个现象表明：物体间力的作用是(    ）。

6、画出下列力的示意图：

(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；

(2)用50N沿水平方向推桌子的力

7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能 （      ）。

 (2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能 （      ）。

8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是(     )

A、甲仍然静止，乙被推开           B、乙受到甲的力，甲不受推力作用

C、乙受到的推力大于甲受到的推力   D、甲、乙同时相对离开