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李倩
地区： 河南省 - 驻马店市 - 汝南县 学校：驻马店市汝南县张楼镇初级中学 共1课时第1节 长度和时间的测量… 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1．会使用适当的工具测量时间和长度 2． 知道测量有误差，误差和错误有区别 2重点难点教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯. 教学难点 如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】第三节 《时间和长度的测量》导学案自主学习 一、长度的测量 1．常用的长度测量工具 你所知道的长度测量工具有哪些？比一比看谁知道的最多。
2．长度单位： 3．长度单位的符号： 4．长度单位间进率1km=________m=________m；1dm=_______m=_______m; 1cm=____ ___m=_______m；1mm=___ ___m=___ ____m；1μm=_ ____m=_ _m; 1nm=_______m=______m 二、时间的测量 1．计时工具 学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法。 2．时间单位 时间单位： 时间单位的符号： 单位间进制率： 3．停表的使用（课本38页“想想议议”） 【合作探究】 刻度尺的使用 观察刻度尺:零刻线在哪里？____________________它的量程是多少？____________________它的分度值是多少?___________________ 正确使用刻度尺的方法是：（1）刻度尺的刻度线紧靠被测物体；（2）零刻度线对准被测长度的始端，如果零刻度线磨损，可从其他刻度线量起；（3）读数时，视线应与尺面垂直。要估读到分度值的下一位数，并记下单位；（4）多次测量取平均值。 三、误差 测量值和真实值之间的差异叫做误差。 由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。减小误差的方法：_____________________________。 【拓展延伸】 学生分组实验。测量物理课本宽度、做课本第40页动手动脑学物理中第3题要求的3个实验。 (1) 测量物理课本的宽度 第1节 长度和时间的测量 课时设计 课堂实录第1节 长度和时间的测量 1第一学时 教学活动 活动1【活动】第三节 《时间和长度的测量》导学案自主学习 一、长度的测量 1．常用的长度测量工具 你所知道的长度测量工具有哪些？比一比看谁知道的最多。
2．长度单位： 3．长度单位的符号： 4．长度单位间进率1km=________m=________m；1dm=_______m=_______m; 1cm=____ ___m=_______m；1mm=___ ___m=___ ____m；1μm=_ ____m=_ _m; 1nm=_______m=______m 二、时间的测量 1．计时工具 学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法。 2．时间单位 时间单位： 时间单位的符号： 单位间进制率： 3．停表的使用（课本38页“想想议议”） 【合作探究】 刻度尺的使用 观察刻度尺:零刻线在哪里？____________________它的量程是多少？____________________它的分度值是多少?___________________ 正确使用刻度尺的方法是：（1）刻度尺的刻度线紧靠被测物体；（2）零刻度线对准被测长度的始端，如果零刻度线磨损，可从其他刻度线量起；（3）读数时，视线应与尺面垂直。要估读到分度值的下一位数，并记下单位；（4）多次测量取平均值。 三、误差 测量值和真实值之间的差异叫做误差。 由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。减小误差的方法：_____________________________。 【拓展延伸】 学生分组实验。测量物理课本宽度、做课本第40页动手动脑学物理中第3题要求的3个实验。 (1) 测量物理课本的宽度 Tags：1节,长度,间的,测量,教学设计
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